Fokus in pedagogie

Die doel - die definisie element van die onderwysstelsel, waarsonder die opvoedkundige aktiwiteit het geen betekenis. Dat dit noodsaaklik is vir die inhoud en beteken van die verkryging van resultate. In onderrig, die doel - 'n geestelike beeld van wat moet wees om die resultate van die proses van onderwys, asook die eienskappe wat nodig is om te vorm in persoon is.

Die beginsels van die opvoedkundige proses gedefinieer in so 'n manier dat onderwys is altyd gefokus, en sonder 'n duidelike begrip van die doel van onderrig aktiwiteit is onwaarskynlik om doeltreffend te wees. Kyk na die hoogtepunte van doelwitstelling, sowel as die hiërargie van doelwitte in onderrig.

So, die definisie van doelwitte in onderrig is 'n bewuste proses, waartydens die onderwyser identifiseer en plaas die doelwitte en doelstellings van die aktiwiteit. As 'n reël, die keuse van die doelstellings of onderwys leer is nie vrywillig. Daar is 'n goed-gedefinieerde metode van pedagogie, asook 'n paar idees oor sosiale waardes. In pedagogiese literatuur, is daar verskeie posisies op die definisie van onderwys en opleiding doeleindes.

So, volgens die eerste mening, die opvoedkundige doelwitte afhang van die godsdienstige opvatting van die lewe en sy sin van menslike doel, wat gegee word deur godsdiens en 'n absolute karakter. Die tweede stap beteken dat die definisie van doelwitte in onderrig hang af van die interne behoeftes van die persoon, sowel as die individuele aard. Die verteenwoordigers van die materialistiese benadering argumenteer dat doelwitte beïnvloed die behoeftes van die samelewing en sy waardes in verskeie aspekte, insluitend die tegniese, sosio-ekonomiese, kulturele en ander.

Fokus in pedagogie is gebou op 'n sekere hiërargiese stelsel waar die hoogste vlak is 'n nasionale doelwitte, wat die lig van die samelewing van die burger en die persoon as 'n geheel. Sulke doelwitte ontwikkel deur kundiges en gehuisves word deur die regering. Neem die volgende stap doel-standaarde, dit wil sê die doelwitte wat weerspieël word in opvoedkundige standaarde en programme. Onder hulle is - die doel van die hoërskool, asook, byvoorbeeld, die doel van onderrig van wiskunde onderwys of 'n bepaalde ouderdom. Die volgende al - doel van die onderwerp van die les of buitemuurse aktiwiteite.

So, is die definisie van doelwitte in onderrig gebaseer op opvoedkundige standaarde - vereistes vir die vlak en inhoud van kennis van studente se, wat die minimum vaardighede en kennis gegradueerdes beskryf. Standaarde bied die gehalte van onderwys en sy ooreenstemming met internasionale standaarde.

In die geskiedenis van openbare onderwys doelwitte te verander met die verandering van filosofieë, sielkundige en opvoedkundige teorieë, opvoedkundige vereistes publiek. Byvoorbeeld, in die Verenigde State van Amerika behou die individuele aanpassing van die konsep te lewe, wat ontwikkel is in die 20s. Dit is gedeeltelik verander, maar die hoofdoel bly dieselfde: onderwys van verantwoordelike burgers, doeltreffende werker, 'n goeie gesinsman en 'n redelike verbruiker. Later het hierdie programme is ontwikkel as "vrede onderwys" of "onderwys ten einde te oorleef." Soos diversiteit dui op die teenwoordigheid van 'n verskeidenheid van benaderings tot doelwitstelling.

Doelwitstelling, asook die onderrig funksie van die proses is dat die doelwitte geformuleer in die algemeen, as 'n pedagogiese credo, dikwels draai in veralgemeen argumente en vae idees oor 'n spesifieke doel. Dit is hierdie algemeenheid verhinder die snelle ontwikkeling van die prosesse van onderwys- en opleidingsprogramme. Opvoedkundige teoretici stel om die probleem van die bekendstelling van die konsep van "opvoedkundige tegnologie", wat sal formuleer doelwitte diagnosticity woorde wat die student aksieplanne beskryf op te los.