Interne aansporing - dit is die belangrikste taak van onderwys

Wat maak ons vorentoe beweeg, te ontwikkel, te streef na meer? Is dit net 'n droom of 'n begeerte om te oorleef? Is daar iets wat ons sterker motiveer? Die aanvanklike waarde van stimulus - 'n skerp voorwerp, 'n stok met 'n wenk, wat doen 'n beroep op bul. Eers later het die woord om figuurlik gebruik word. Dit het beteken " 'n sterk motiverende faktor." Dat hy in staat is om ons te laat nie net om te ontwikkel en te streef na meer. Stimulus - dit is die belangrikste motivering instrument. In neurofisiologie hierdie woord het 'n ander betekenis. Volgens die leer van Pavlov en sy volgelinge, die stimulus - is die impak op die senuwee-eindpunte, wat veroorsaak dat 'n onmisbare reaksie-reaksie. Daar word gesê dat beide die fisiologiese betekenis van reaksie metodes verskil, afhangende van die organisme, asook sielkundig. Wat sal 'n aansporing wees vir die ander kan 'n inhiberende faktor wees.

Die idee van motivering wat gebruik word deur almal wat betrokke is in menslike hulpbronne, menslike hulpbronne, sielkunde. Vir die werkgewer, op soek na die maksimum opbrengs van die werknemer aansporing te kry - dit is al wat werknemers aanmoedig om beste uit te voer hul pligte. In hierdie sin, kan dit positief of negatief wees. Positiewe - die begeerte vir lof of beloning. Negatiewe - die begeerte om skuld of straf te vermy. Vir die werknemer aansporing - dit is, bo alles, vergoeding. Slegs op die tweede plek is selfverwesenliking, professionele prestasie, erkenning, lof.

As gevolg van die feit dat die stimulus - dit is 'n eenvoudige formule "aksie - reaksie", gebruik dit as 'n bewuste (in die geval waar daar 'n behoefte om te manipuleer of 'n ander persoon te beheer), of onbewustelik. Selfs binne die gesin kan teruggevoer word na dieselfde redelik eenvoudig ketting. Aansporing - dit is een van die basiese elemente van die grootmaak van kinders. As jy 'n positiewe, motivering premie, nie die vrees vir straf en moeilikheid te gebruik, het die kind meer optimisties, aktiewe posisie in die lewe gevorm. Aan die ander kant, as daar geen stimulus, of dit negatief is, is daar dalk 'n ernstige persoonlike probleme. Motivering, stoot-tot-aksie kan beide interne en eksterne wees. Vir die harmonieuse ontwikkeling van die individu is wat nodig is om die vermoë te vorm om aansporings te vind in homself of in die geestelike ryk. Na alles, onderwys - is nie tem, en die persoon moet 'n plek in die lewe te soek. Maar om hierdie innerlike self-motivering te bereik is baie moeilik.

Hoe dikwels het ons vervang die ware doel van ontwikkeling - selfaktualisering, kreatiwiteit - tooi. Het jy iets (huis, motor), het krag of posisie in die samelewing blyk belangrik te wees. Maar in hierdie geval, as iets breek, as die doel van ontsnappings, val en menslike motivering. Die vraag is: "hoe om te lewe, as daar is geen aansporing?". Almal is op soek na antwoorde vir homself vanweë die gesofistikeerdheid en spiritualiteit. Die eksterne stimulus is maklik om te verloor. Innerlike sal ondersteun en spodvigaet om aksie te motiveer vir 'n vol lewe. kreatiwiteit, die behoefte aan self-uitdrukking - vir 'n paar, kan dit 'n aansporing geloof, vir ander te wees. Vorming van vermoë om intrinsieke motivering is die belangrikste taak van 'n onderwyser.