Hoe is die werk met die ouers in die skool?

Werk met ouers in die skool is dikwels moeilik vir jong onderwysers, wat klaskamerbestuur eerste ontvang. En onderwysers met ervaring is soms beperk individuele onderhoude op akademiese prestasie en algemene vergaderings se kinders, wat opgelos hoofsaaklik organisatoriese kwessies. In hierdie geval, kan noue samewerking van die skool en gesin 'n baie gee meer resultate in die opvoeding van kinders.

Jy kan sê dat die onderwyser en deels 'n praktiese sielkundige. Ten einde effektief te werk met studente, is dit nodig om te weet en in ag neem nie net hul individuele eienskappe, maar ook wat hul binnekring. Dit is die verantwoordelikheid van die klasonderwyser deel van die hele studie, met betrekking tot die student, omdat dit werklike voordele in onderwys kan bring.

Werk met ouers insluit, in die eerste plek, kennis te maak met die gesinstruktuur, die voorwaardes van die gebruik daarvan, die verhoudings tussen die lede. Dit is belangrik om in staat wees om te aanvaar dat dit die vorming van spesifieke persoonlikheidstrekke die kind se tas. In die meeste gevalle, ouers is bereid in aanraking kom met die onderwysers en die skoolsielkundige te kom, veral as jy besef dat die oomblik 'n positiewe impak op verblyf die kind se skool kan hê, na sy opvoeding. Met inagneming van individuele kenmerke van die opvoedkundige proses - nogal 'n ernstige punt wat ons nie die onderwysers moet vergeet nie.

Nie minder belangrik, waar die werk van die klasonderwyser met die ouers is om volwassenes te voed oor kwessies van pedagogie en sielkunde van kinders. Natuurlik, baie volwassenes met die koms van 'n kind begin om professionele literatuur lees en gelei word deur die aanbevelings van die onderwys wat dit gee. Maar wanneer 'n persoon met onderwysersopleiding en ervaring, al is dit klein, in hierdie gebied gee 'n paar wenke en handleidings ouers in die regte rigting, dit bring 'n baie meer praktiese resultate.

Vorms van onderwys kan anders wees. Eintlik is dit is, natuurlik, ouervergaderings. Moet egter nie hulle altyd hou in die "klassieke" vorm. Dit is bewys dat 'n groter effek bereik kan word wanneer daar met ouers sluit persoonlike gereedskap en tegnieke. Byvoorbeeld, sommige onderwysers praktyk van die hou van vergaderings in die vorm van seminare, kursusse, werkswinkels, veilings van idees, en so aan. D. Die voordeel in hierdie geval sal 'n uitnodiging aan die skoolsielkundige, wat in staat was om ouers met die eienaardighede en gedrag van hul kinders, wat gekenmerk word deur 'n sekere ouderdom, vertroud sal wees om te reageer op wat uit hulle wees vrae oor familie onderwys. Die onderwyser kan dek sulke gebeurtenisse 'n verskeidenheid van onderwerpe, van teoretiese probleme om gesprekke met volwassenes met betrekking tot interpersoonlike verhoudings in die klaskamer.

Tans besig om met ouers en sluit hul aktiewe betrokkenheid in skoolbestuur. So, in opvoedkundige instellings gestig rade van trustees, wat ook verteenwoordigers van die administrasie en hoërskoolleerlinge. Die funksie van hierdie groep is om te gaan met die finansiële en organisatoriese kwessies.

Mees aktiewe ouers kan ingesluit word nie net in die klas, maar ook in die hele skool ouerkomitee. Hulle kan 'n betroubare pilaar van die klasonderwyser word: sal help in die organisasie van openbare vakansiedae, toere en ander gebeure.

sielkundige werk met ouers is belangrik genoeg nie. Dit kan verskillende vorme aanneem: uit individuele konsultasies en diagnose te groep opleiding. As jy probleme het die student met leerprobleme of gedrag by die skool die klasonderwyser moedig gewoonlik ouers met 'n sielkundige wat die nodige hulp om uit te voer herstelwerk, of in die regte rigting kan gee om te praat.