Die struktuur van kommunikasie in pedagogie

Die kommunikasie menslike samelewing voer een van die belangrikste kenmerke - kommunikatiewe. Maar hierdie siening van die onderwerp vergemaklik grootliks die interaksie tussen mense, die vermindering van dit aan die uitruil van inligting. kommunikasie struktuur sluit, benewens die kommunikatiewe funksie, interaktiewe - deelnemers inmenging, en perseptuele - persepsie van die vennote mekaar.

Praat, mense deel idees, emosies, kennis, leer mekaar en help reguleer die gesamentlike aktiwiteite.

Kommunikasie in Onderwys

Die pedagogie kry 'n spesiale plek die kuns van kommunikasie tussen onderwyser en student. Albei lede van die opvoedkundige proses het 'n impak op mekaar en op die finale leeruitkomste. Die struktuur van opvoedkundige kommunikasie, wanneer dit in terme van sy soort, kan jy die volgende kies:

Insiggewende tipe - wat neerkom op 'n uitruil van inligting;

Mentorskap tipe - stigting, insiggewend;

Geïnspireer - die hoogste tipe kommunikasie, wat die samewerking en aktiewe deelnemers dialoog behels;

Konfronterende styl - uitdagende die begin van die bespreking en die gebruik van woorde en gebare om 'n beter gedink oordrag.

Onderwyser by die moderne skool moet nie net bevoegde vakonderwysers maar ook 'n goeie sielkundige wees. kommunikasie struktuur, kennis van style en sy ander eienskappe maak dit moontlik om foute in die onderwys en opvoedkundige praktyk te vermy. Byvoorbeeld, die tipe van mentorskap is nie aanvaarbaar vir 'n onderwyser wat daarop gemik is om 'n trust met studente, kreatiewe verhouding te skep, want so 'n benadering sal hul inisiatief te onderdruk.

kommunikasie sielkunde

Wanneer oorweeg word in die konteks van die sielkunde, die struktuur van kommunikasie in sielkunde onderskei tussen die volgende partye van kommunikasie: interpersoonlike, kognitiewe (kennis van mekaar se gesprekke), kommunikatiewe en inligting, emosionele (emosionele ruil), en gedragsprobleme. Laasgenoemde is veral nodig in die werk van die onderwyser, omdat dit help om 'n persoon te beïnvloed om sy begeerte gesamentlike aktiwiteite te identifiseer en te reguleer.

Die onderwyser moet die sosiale positiewe voorbeeld dien vir studente om respek af te dwing en dienooreenkomstig behandel word om hul wyke. Wanneer die kommunikasie struktuur bemeester het, sal die onderwyser in staat wees om die regte sleutels en individuele benadering tot elke van sy studente te vind. Hier is 'n voorbeeld uit die praktyk. In die skoolbiblioteek, en 'n hoërskool meisie praat bibliotekaris. Skoolmeisie het op die vraag: "Hoekom het jy ons vertel 'jy'?" Waarop die bibliotekaris geantwoord: "Omdat ek jou respekteer" Terug in pre-revolusionêre Rusland is versprei 'n soortgelyke behandeling tussen studente en onderwysers.

kommunikasie style

Soms onderwysers vergeet van die nuttige ervaring van die verlede. Ten spyte van die feit dat die struktuur van kommunikasie bied keuse, het hulle toevlug tot outoritêre leierskap klas. Dit word gekenmerk deur die onderdrukking van die studente persoonlikheid, die voorkoms van die menings van die onderwyser, wat lei tot 'n helder uitdrukking van rebellie, veral in tieners. Daar is teenoorgestelde gevalle, wanneer die onderwyser net beperk deur sy onderrig kernvakke en onsself te verwyder uit die leierskap. Hy wys onverantwoordelikheid en nie luister na die kinders. Hierdie styl is liberaal genoem.

Die mees aanvaarbare - 'n demokratiese styl van kommunikasie tussen onderwyser en studente. Die onderwyser moedig die inisiatief van studente, hulle lok om deel te neem in die klas en skool lewe, en alle besluite word gesamentlik gemaak. Enige vraag of probleem aanklank vind by sensitiewe en omgee onderwysers. Hy is streng met geregtigheid en ondersteun die studente kreatiewe motivering.

gevolgtrekking

In die praktyk, egter, die style is nie gevind nie in sy suiwer vorm. Dikwels onderwysers kombineer twee verskillende rigtings in die hantering van sy dissipels. Maar wedersydse respek en bereidwilligheid om saam te werk is die mees korrekte besluit, en die werklike doel van kommunikasie in onderrig.