Onderrigmetodes: eienskappe, klassifikasie en aanbeveling

'N Verskeidenheid van onderrigmetodes (insluitend taal) toelaat onderwysers om doeltreffende en effektiewe opleiding van leerlinge en studente uit te voer. Federal opvoedkundige standaarde van die tweede generasie sluit 'n gedeelte toegewy aan hierdie kwessie.

bladsye van die geskiedenis

In die dae van antieke Egipte, Griekeland, Rome, is Sirië lewendige handel uitgevoer tussen die twee lande, was daar kulturele bande, so selfs dan was daar die eerste metodes van onderrig van 'n vreemde taal. Spesifieke aandag is geskenk aan die Latynse taal, wat vir vyftien eeue was beskou as die grondslag van die Europese kultuur. Besit was beskou as 'n aanduiding van menslike onderwys. Vir die aanleer van die taal wat gebruik word vertaling metode van onderrig, wat later deur die studie van die Duitse, Franse en die Engelse taal is nogal geleen. Die natuurlike metode van onderrig om praktiese probleme op te los - vaardigheidsopleiding toespraak.

Wat is die onderrigmetodes

Onderrig metode - 'n noodsaaklike komponent van die opvoedingsproses. Sonder die gebruik van spesifieke tegnieke en metodes kan nie sy doelwitte te verwesenlik, om die proses sinvol en kwaliteit maak.

In die binnelandse pedagogie term "onderrigmetode" sluit nie net algemene onderwys nie, maar ook gebruik word om sekere afdelings aan te spreek - teorie en praktyk.

Moderne onderrigmetodes is multidimensioneel, komplekse opvoedkundige verskynsel. Onder hulle geneem om opsies beteken om hierdie doel te bereik, 'n versameling van bedrywighede en tegnieke van teoretiese of praktiese begrip van die werklikheid, die oplossing van spesifieke probleme, afhangende van die geleer dissipline te bereik.

onderrig metode is 'n stelsel van geteikende optrede van die onderwyser te organiseer die praktiese en kognitiewe aktiwiteit van die student, wat bemeestering van opvoedkundige inhoud bied.

Die belangrikheid van metodologiese benaderings

Dit is te danke aan die pedagogiese metodes en tegnieke die interaksie student-onderwyser, opgelos 'n verskeidenheid van opvoedkundige en opleiding doelwitte.

Baie Russiese wetenskaplikes glo dat onderrigmetode in die onderrig van enige akademiese dissipline is die belangrikste instrument vir die professionele werk van die onderwyser. Dit is bedoel nie net die organisasie van die werk van die opleiding van onderwysers en studente leer en kognitiewe aktiwiteit, maar ook die verhouding tussen hulle, asook aktiwiteite wat gemik is op die bereiking van die opvoedkundige, ontwikkelings-, opvoedkundige opleiding doeleindes.

Met die oog op die kognitiewe aktiwiteit van die leerlinge te aktiveer, die onderwyser tree op as 'n mentor, waardeur die student vandaan kom onkunde om kennis, van geen kennis om 'n soliede basis.

Met inhoud-logiese aspek van onderrigmetodes in skole is die logiese wyse waarop studente bemeester die vaardighede doelbewus, kennis, vaardighede. Op die oomblik kan hulle beskou as 'n vorm van beweging, die implementering van opvoedkundige inhoud.

klassifikasie

In verband met die opkoms van 'n verskeidenheid van name onderrigmetodes tug moet hulle verdeel word volgens sekere eienskappe en komponente. Een van die belangrikste eienskappe wat hulle is verdeel in aparte groepe onderskei word:

1. Teenwoordigheid (afwesigheid) in die opleiding van die aanvanklike voorraad van kennis. Vir hierdie groep, wat gekenmerk word deur die gebruik van gemengde, omskakeling, direkte onderrigmetodes.
2. Die verhouding tussen teorie en praktyk van die vorming van praatvaardighede. Hierdie groep word gebruik doelbewus vergelykende praktiese opleiding tegnieke.
3. Die gebruik van spesifieke geestelike state van studente wat 'n akademiese dissipline. Dit veronderstel die gebruik van ontspanning, woede bestuur, slaap staat.
4. Uniek (suggestief) en konvensionele (standaard) tegnologie leer opvoedkundige dissiplines.

Daarbenewens die metodes en tegnieke van onderrig van 'n vreemde taal gedeel deur die metode van die organisasie van opvoedkundige aktiwiteite in die twee groepe. geestelike bestuur aktiwiteite kan op die onderwyser of die studente hulself neem.

Main onderrigmetodes

In didaktiek toe te ken onderrigmetodes op die besonderhede van die aktiwiteite van studente en onderwysers. Hulle is:

• Werk met handboeke;
• storie;
• demonstrasie eksperimente;
• inligtingsessies;
• gesprek;
• oefening;
• lesings.

Volgens die bron van kennisverwerwing

GEF tweede generasie Tutor toelaat dat die gebruik van enige dissipline van visuele, verbale metodes.

Byvoorbeeld, in die bestudering van die chemie is die optimale gebruik van 'n kombinasie van sigbaarheid en laboratorium eksperimente. As gevolg van probleemgebaseerde leer uitgevoer word om die motivering van die kognitiewe belang in die studie van hierdie komplekse, maar interessante wetenskap.

In aardrykskunde-onderwyser gebruik aktief die visuele tafel, en die geskiedenis bied kinders 'n video beskrywing van die historiese gebeure wat saam met die leerlinge 'n logiese ketting bou.

Te danke aan die modellering van probleemsituasies in die klaskamer sosiale wetenskap ouens kry inligting oor die sosiale en openbare betrekkinge, onafhanklik spesifieke take op te los, die onderwyser aangebied hierdie dissipline.

analitiese benadering

Dit is gebruik in Frankryk, in Engeland, in Switserland, maar is nie wyd toegepas in Rusland. Die basis van hierdie metode van leer woordeskat word uitgevoer. Om 'n voldoende woordeskat skep gedra soos 'n papegaai dissipels van oorspronklike letterkundige werke in die moedertaal en vreemde tale, en dan gebruik om 'n lyn-letterlike vertaling, die betekenis van lees ontleed.

Switserse Shovann Alexander is oortuig dat volle opleiding eers nadat begin, wanneer die studente vaardigheid die moedertaal asook in ander akademiese dissiplines wat verband hou met die keuse van toekomstige beroep sal word gevorm: wiskunde, fisika, biologie, geografie, chemie.

Dat hulle genooi om 'n parallelle studie van inheemse en vreemde tale, gebaseer op die aansluiting van verskeie akademiese dissiplines. In plaas van abstrakte studie van grammatika, hierdie benadering behels die ontleding van 'n verskeidenheid van situasies, die opeenhoping van woordeskat. Eers nadat die student oor voldoende woordeskat gevorm, die onderwyser voortgegaan om die verduidelik teoretiese fondamente.

Die moderne skool vorme en metodes van onderrig studente is verdeel volgens die graad van aktiwiteit in die tipes verklarende, soek, voorbeeldige, probleem, navorsing. Hul onderwysers gebruik verskillende voorwerpe, probeer om 'n paar tegnieke op maat van die individuele eienskappe van kinders te sintetiseer.

Volgens die logika van die benadering metodes, bykomend tot analitiese kloof ook deduktiewe, induktiewe, sintetiese.

tegniek Hamilton se

Dzheyms Gamilton opvoedkundige proses wat gebaseer is op die gebruik van oorspronklike tekste, sowel as op die gebruik van inter letterlike vertaling. Hierdie benadering is toegepas in die onderrig van letterkunde, Russiese en buitelandse tale.

In die eerste plek die onderwyser herhaaldelik gelees deur die teks, en dan klink dit dissipels, dan individuele frases ontleed. Die besonderhede van die onderwyser was die feit dat die oorspronklike teks 'n paar keer herhaal, en beide kollektief en individueel deur elke student.

Grammatikale analise is uitgevoer nadat die onderwyser besef dat lees teks deur studente bewus, hulle is heeltemal deurdring in die betekenis daarvan. Klem is gelê op die vorming van spraak vaardighede.

Jacotot tegnologie

Zhan Zhakoto geglo dat iemand in staat is om sy doelwit te bereik, want dit het 'n goeie natuurlike data doen. Hy was seker dat enige oorspronklike teks sluit die nodige taalkundige feite, is bemeester het, sal die student in staat wees om die grammatikale basis van die vreemde taal te bemeester, om die teoretiese grondslae van enige onderwerp van wetenskaplike en geesteswetenskappe verstaan.

In sielkunde, is hierdie metode genoem deur analogie, in die moderne skool dit gebruik word in die klaskamer chemie, biologie, geografie, wiskunde.

Kenmerke van die opvoedkundige proses

Oor 'n lang tydperk van die tyd leer in die skool bestaan uit drie fases:

• mnemoniese gedeelte veronderstelling papegaai voorgestelde monster;
• analitiese deel bestaan in die ontleding van die inligting wat verkry;
• sintetiese deel, wat was om die kennis te gebruik verkry met betrekking tot die nuwe materiaal.

Met die oog op die nuwe kennis in die proses van leer om skriftelike en mondelinge oefeninge, stories, laboratorium en praktiese werk, analise van die individuele stukkies teks dialoog gebruik te konsolideer.

Lexico-oordrag metode geword het meer progressiewe opsie van taal aan te leer studente en ander akademiese dissiplines, so word beweer in die huidige tyd.

gemengde metode

Dit is redelik aktief gebruik in 30 jaar van die twintigste eeu in ons land. Die essensie is in die ontwikkeling van spraak aktiwiteit, wat uitgestaan as prioriteite die onderrig van lees. Voor die onderwysers van sekondêre skole opvoedingstaak patriot van sy land is gestig, in staat om te kommunikeer in verskeie tale, wetende dat die basiese beginsels van wiskunde, fisika, chemie, biologie, geografie.

Metodiste is daarvan oortuig dat dit nodig is om die materiaal te onderverdeel op ontvanklike en produktiewe spesies. By die aanvanklike stadium het dit "praktiese" leermateriaal op 'n intuïtiewe vlak, verwaarloos sy bewussyn.

gevolgtrekking

Op die oomblik is een van die vele metodes en tegnieke wat gebruik word deur onderwysers van sekondêre skole, die aktiwiteit stelsel-kommunikatiewe metode is een van die mees progressiewe. Dit word gebruik deur onderwysers van verskillende dissiplines en is die gebruik van wetenskaplike materiaal, geneem in die klaskamer, as 'n middel van sosialisering en interpersoonlike kommunikasie.

Nuwe staat, is die federale standaarde ingesluit in die opvoedkundige instellings, wat gemik is op die ontwikkeling van begeerte studente se vir self-ontwikkeling, self-verbetering, so die onderwysers om aktief te gebruik in hul werk van persoonlike opleiding tegnologie, individuele benadering, ontwerp en navorsing, tegnologie, die skep van probleme situasies.