Onderrig raad by die skool en in die kleuterskool: organisasie, voorbereiding, lewenswandel, planne, doelwitte, vorme van ontwikkeling

Pedagogiese Raad is 'n gesamentlike liggaam van self-bestuur van werknemers van opvoedkundige instellings, wat funksioneer op 'n permanente basis. Sulke rade is nodig om aan te spreek en belangrike kwessies van opvoedkundige en buitemuurse aktiwiteite by die Shelter los. 'Verordening op die onderwysers se aktiwiteit Onderwysers vergadering.

Soortgelyke rade funksioneer in alle opvoedkundige instellings in wat onderwysers van meer as drie mense. Sy kop word beskou as die direkteur van die skool wees. Daarbenewens is die Pedagogiese Raad bestaan uit onderwysers, gereelde onderwysers, organiseerders van buitemuurse aktiwiteite, dokter, skool bibliotekaris en hoof van die Ouerkomitee. Die uitgebreide kan ook deel en ander lede van ouer komitees neem, byvoorbeeld, uit verskillende klasse, sowel as verteenwoordigers van organisasies kollegas, leiers van klubs se kinders.

raad doelwitte

Die doel van die pedagogiese raad hang af van die onderwerp van die vergadering:

• skedulering van die skoolgemeenskap aktiwiteite;
• die bepaling van paaie vorm veranderinge skoolopleiding;
• vertroudheid met pedagogiese innovasie, die bekendstelling van nuwe opvoedkundige standaarde, onderwysers van opvoedkundige instellings;
• analise van die werk vir ses maande of 'n jaar;
• assessering van die opleiding en opvoedkundige proses;
• morele opvoeding van studente, die vlak van kultuur, respek vir die Handves Skool;
• ontleding van die onderrig van sekere dissiplines.

Onderrig in die skoolraad kan jy kollegas te vergewis van ervaring nie net DU onderwysers, maar ook onderwysers van ander skole, skole, gimnasiums. Dit was tydens sulke aktiwiteite onderwysers het die geleentheid om hul vaardighede te verbeter, analise van die resultate wat behaal is, om nuwe doelwitte te stel vir sy aktiwiteite.

doelwitte Raad

Die hoofdoelwitte van die pedagogiese raad - om die pogings van alle personeel te leer motivering, asook die bekendstelling van gevorderde opvoedkundige ervaring in die werk van 'n bepaalde skool te verbeter verenig.

Verskeidenheid van samekoms aktiwiteite onderwysers se

Volgens die Regulasies op die DU Raad verwys na hierdie tipe van die operasie:

• tematiese (wetenskaplike-pedagogiese, sielkundige);
• produksie en besigheid;
• keuse van programme, leergange, metodes en vorme van opvoedkundige en opleiding proses, en die ontwikkeling van maniere om die doelwitte te bereik;
• aan voorwaardes om die vaardighede van onderwysers te verbeter skep, verspreiding van gevorderde opvoedkundige ervaring, die werk op die bekendmaking van kreatiwiteit DU onderwysers;
• studie van kwessies wat verband hou met buitemuurse onderwys: organisasie van groepe, klubs, ateljees;
• Pedagogiese Raad vir die toelating van gegradueerdes van die eksamens, vertaling, oor die plasing vir heropleiding, vir die herstel van enige bevordering;
• ontwikkeling van aanbevelings oor die gebruik van navorsing en eksperimentering;

Onderrig in die skoolraad het die reg om die rigting van die skool samewerking met ander openbare en staatsinstellings en organisasies te bepaal.

Die funksies van die Raad Skool

Met inagneming van die aktiwiteite van die raad, kan dit aangevoer word dat dit 'n paar verskillende funksies verrig. Onderrig Board is 'n multifunksionele liggaam. Hy besluit administratiewe, opvoedkundige, metodies, sosiale en opvoedkundige probleme in die OU. Afhangende van die situasie, een van die take gestel word as 'n prioriteit van die hoof van die skool of sy assistente, wanneer dit begin voorbereidings vir raad die onderwysers.

Administratiewe funksies is rasse: diagnostiese, raadplegende, kundige, wetgewende, monitering, vooruitskatting.

Wetgewende bestaan in die kollektiewe besluite wat geneem word in 'n oop stem, verpligtend vir elke skool werknemer. Byvoorbeeld, kan dit 'n besluit oor die toepassing van sekere opvoedkundige programme en metodes, OU personeel evaluering proses van gehalte onderwys beheer wees.

Adviserende funksies behels 'n dinkskrum spesifieke inligting oor die opleiding en opvoedkundige proses, soek vir advies oor die verandering van die situasie.

Veralgemening-diagnostiese funksies behels sulke vorme van opvoedkundige raad, waarin die eksperimentele werk, sielkundige, mediese ondersoeke.

Beplanning en vooruitskatting funksies vereis dat die seleksie van die skool ontwikkelingsplan, seleksie van kurrikula, handboeke, onderrigplanne.

Deskundige-beheer funksies behels nie net uit te voer opvoedkundige wenke, maar ook die voorbereiding van die werk van skoolrapporte, onderwysers, nakoming personeel en leerders van die Handves van die opvoedkundige instelling.

Korrektiewe funksie wat verband hou met die bekendstelling van wysigings en aanpassings aan die finale skoolwerk plan, met inagneming van die veranderinge in die land, die wêreld.

Gebiede van die aktiwiteit

Onderrig Raad in die kleuterskool het dieselfde aktiwiteite as in die skole. Die verskille is net in die metodologiese deel van die werk van self-regering. Daar is verskeie gebiede in die metodiese raad funksies: ontwikkelingsbehoeftes, analitiese, instruksionele, inligting, aktiveer.

Organisasie van onderwysers se raad inligting oriëntasie behels die voorbereiding van 'n inligting boodskap oor die situasie in die opvoedkundige proses, die weë van die verbetering. Binne die raamwerk van hierdie vergaderings bevorder gevorderde opvoedkundige ervaring, ontleding van die belangrikste prestasies van die moderne pedagogie.

Veralgemening analitiese area behels 'n gedetailleerde analise van die vlak van onderrig van individuele dissiplines, staat van veranderings in die gehalte van kennis.

Onderrig Raad in kindertuin ontwikkelings rigting behels die studie van die ervaring van onderwysers-innoveerders, die keuse van nuwe opvoedkundige metodes.

Opleiding rigting ped. Wenke beteken die verhoging van opvoedkundige kwalifikasies. Om dit te doen, moet die onderwysers en die onderwysers nie net ontleed die ontwikkeling van opvoedkundige advies wat aangebied word deur kollegas, en onsself hul vaardighede te wys, interessante metodologiese bevindinge oordra kennis.

Aktiveer rigting is toenemende pogings van die hele span van onderwysers, alle onderrig instansies vir werk op metodologiese onderwerpe.

Elke spanlid kies 'n persoonlike tema vir metodologiese werk, werk op dit 2-3 jaar, en dan deel met kollegas die resultate van hul werk.

Voorbereiding vir onderrig wenke

Ten einde vir die vergadering was produktief, inligting-intensiewe, ernstige pre-behandeling lei tot dit. In enige opvoedkundige instelling het metodologiese verenigings van onderwysers, insluitend onderwysers in verskillende rigtings: humanitêre, wetenskap, arbeid. Elke vereniging gekies 1-2 mense in die kreatiewe span, wat is die voorbereiding raad toekomstige onderwysers. Lede van die kreatiewe span ontwikkeling van 'n vergadering skedule, kies hul onderwerpe, sprekers definieer, los alle organisatoriese en metodologiese kwessies. As dit nodig is, lede van die kreatiewe span wat betrokke is by die voorbereiding en die ander onderwysers, ander professionele mense. Sulke kollektiewe aksie bring innerlike dissipline, skep verantwoordelikheid, organisasie.

Sosio-opvoedkundige funksies OU wenke

Sulke funksies sluit in kommunikasie, vereniging van onderwysers met studente, ouers en ander opvoedkundige instellings. Verder is dit die regering liggaam te koördineer en te integreer die werk met gemeenskapsorganisasies, familie, skool.

Die inhoud van samekoms onderwysers se

Die spesifisiteit van die inhoud van die Raad is afhanklik van die onderwerp, is dit moontlik dekking van die groot probleme van die moderne pedagogie. Die mees algemene probleem van opvoedkundige of opleiding proses gemaak word in 'n bepaalde tesis (kort idee). Elke skool kies 'n proefskrif oor hul eie, hierdie kreatiewe span werk.

Pittig tesis in moderne opvoedkundige rade verteenwoordig in die vorm van individuele modules.

Kennis, vaardighede en vermoëns van studente

Hierdie afdeling fokus op kwessies wat verband hou met standaarde, programme, kontinuïteit, interdissiplinêre kommunikasie. In dieselfde artikel, en ingesluit vrae wat verband hou met die metodes en vorme van beheer Zun en diagnose opsies van regstellende studente.

Opvoedkundige onderrig tegnologie

Kwessies wat verband hou met individualisering en differensiasie van leer, sowel as 'n verskeidenheid van opleiding en ontwikkeling van tegnologie. Soos vergadering onderwerpe onderwysers se kan beskou word as 'n klassieke tegnologie, en alternatiewe opleiding en opvoeding van studente.

les

So 'n eenheid fakulteit vergaderings gewy aan moderne vereistes vir die les, metodes van activization van insiggewende aktiwiteit van kinders, alternatiewe vorme van onderwys.

opleiding

Tydens die vergadering van die onderwysers se oorweging van die doel en essensie van onderwys in vandag se realiteite, die rol van buitemuurse aktiwiteite en buitemuurse aktiwiteite, asook die sosialisering van die student in die OU.

Modules vir oorweging

Moderne probleme van opvoedkundige advies kan in die volgende modules toegeken word:

• Module A. Zun studente.
• Module B. Oorweging van opvoedkundige onderrig tegnologie.
• Module C. Les, onderdele, funksies.
• Module D. opvoedingsproses en sy besonderhede, doel.
• Module E. Aktiwiteite van die klasonderwyser.
• Module E. Kwessies wat verband hou met die ontwikkeling van opvoedkundige instellings.
• Module G. Apprentice.
• Module Onderwyser H..
• Module J. Society, die gesin in die leerproses.

Die eerste drie modules kenmerk die opvoedkundige proses, D en E verbind met opvoeding, G, H, J verband hou met voorwerpe en onderwerpe. Die opvoedkundige proses behels die interkonneksie van alle modules aan die mees komplekse bespreking identifiseer in die loop van onderrig wenke. Hierdie proses word beheer deur die administrasie, is die skool metodies diens en onderwysers se raad wat betrokke is by die bestuur en oplossing van ontluikende kwessies. Op kuns van die bestuur gemanifesteer in die voorkoming van verskillende probleme en konflikte, vind maniere om dit aan te spreek op 'n vroeë stadium.

Dat tema, wat in die voorkant van onderwysers gestel word en ontledings ingesluit in die agenda van die raad.

Hoe doen vergadering onderwysers se effektiewe

Om mee te begin uitstaan raad duidelike rigting (vak) onderwysers. Dan opgetel die teorie, die beste ervaring van onderwysers, sielkundiges, met betrekking tot die kwessie onder bespreking. Volgende, sielkundiges, maatskaplike onderwyser, 'n kop, 'n opname wat deur onderwysers, diagnose, status opgespoor in die OS in die gegewe rigting gedra. Volgens die resultate van die opname gekies metodologiese ondersteuning, gekies sprekers.

tipes Pedsovet

Afhangende van die metode vir die uitvoer van, kan wenke tradisionele en nie-tradisionele wees. Classic personeelvergaderings kan aangebied word in die vorm van verslae, werk probleem groepe, werkswinkels, gevolg deur 'n bespreking van verslae. vergadering nie-tradisionele onderwysers se is opleiding aktiwiteite in die vorm van kreatiewe verslae, veilings, kompetisies, besigheid speletjies, opvoedkundige konsultasie, aanbiedings uitgevoer.

Onder die tekortkominge van tradisionele onderrig raad het 'n minimum aktiwiteit van onderwysers hulself toegeken. Ten einde so 'n probleem op te los, kan jy 'n paar kreatiewe spanne van onderwysers te organiseer. In die eerste fase tema is verdeel in verskeie subonderwerpe, elke dien 'n bepaalde groep onderwysers. Gegenereer 'n oorhoofse plan van die pedagogiese raad, skriftelike vrae wat in die loop van die werk sal bespreek word.

In die tweede fase van elke groep dien kreatiewe individu taak. Probleem groepe, saam met die administrasie van opvoedkundige instellings deurdink bykomende aktiwiteite: onderwerp dekade, seminare, die onderrig van dae, 'n besoek aan lesse. Op hierdie stadium is die studie dokumentasie DU voorbereiding van die aankondiging van die vergadering van die beplande onderwysers, ontwikkel 'n konsep besluit, deurdagte aanbevelings.

In die derde fase, die onderwysers se raad self. Die duur minder as 2,5 uur. Kies die voorsitter en sekretaris, is notule van die vergadering gehou. Voorsitter verduidelik die reëls van die vergadering van die onderwysers, die agenda van die stem, stem. Die projek self op te los raad die onderwysers se is bereid om in advance, na die voltooiing van sy vergaderings sal gestem word op. Tydens die ope bespreking van die voorgestelde konsep te wysig, te verduidelik, te vul, en dan eers uit te voer die stem vir die finale weergawe van die besluit.

gevolgtrekking

vergaderings tradisionele onderwysers se geleidelik verlaat die opvoedkundige instellings, aangesien hulle stel net 'n oppervlakkige studie van die probleme wat. Sulke vergaderings lyk sommige inligtingsessies met abstrakte aanbiedings sonder die koppeling van teorie en praktyk. Tydens hierdie ontmoetings 'n klein prestasie, kan onderwysers nie die ontwikkeling van hul kreatiewe vermoëns tydens sulke geleenthede.

Onderwysers se vergadering, gehou in 'n onkonvensionele vorm, laat dit waar kuns werkswinkels skep. Onderwysers wys mekaar hul innoverende ontwerp en oorspronklike bevindinge, die beste praktyke in 'n gesamentlike debat.