Geïntegreerde aktiwiteit in die middel groep: Plan van

Wie van ons het in die verlede nie bygewoon kindertuin? En geen wonder nie, as gevolg van hoe min mens aangepas is om die gemeenskap te kommunikeer met maats en volwassenes, hang grootliks af van die toekoms van sy suksesvolle aanpassing by die skoolgemeenskap. Daarom, ten einde suksesvolle, gesellig te raak, het 'n logiese verstand en in staat wees om hul eie oplossings te vind om 'n komplekse situasie, die kind is net noodsaaklik vir kindertuin bywoon. Kinders 4-5 jaar genoem kleuters. Op hierdie ouderdom, ouers lei hulle in die middel groep voorskoolse. Die probleem van onderwysers in hierdie tydperk is om kinders se vermoë om te ontwikkel en te verryk hul opgehoopte tot hierdie kennis en om hulle voor te berei vir die skoollewe te maksimeer. Om dit te doen in die kleuter leer klasse, genoem geïntegreerde. Die feit dat hulle is en watter rol in die intellektuele ontwikkeling van die baba, leer uit hierdie artikel.

Wat is 'n geïntegreerde aktiwiteit?

In eenvoudige woorde kan dit gesê word dat 'n geïntegreerde diens (in die middel groep, ingesluit) - is nie net 'n versameling van metodes wat gebruik word om die leerlinge te bepaal die wese van die vak, die vorming van hul holistiese beeld van die verskynsel of proses. So 'n aktiwiteit is 'n tema en sluit 'n aantal verskillende aktiwiteite. Deur middel van hierdie leerproses pla kinders nie, maar eerder gee hulle 'n verhoogde belangstelling in leer en 'n begeerte om te leer om iets nuuts en onbekend. Daarbenewens is 'n geïntegreerde aktiwiteit in die middel groep is van korte duur, en die ouens het genoeg tyd om te speel en 'n wandeling in die vars lug.

Wat om te oorweeg wanneer die beplanning van 'n geïntegreerde klasse?

Onderwys van voorskoolse kinders - 'n komplekse proses wat onderwysers nie net relevante kennis, maar ook ywer, geduld en 'n groot poging verg. Dit is belangrik om daarop te let dat elke geïntegreerde beplanning aktiwiteit in die middel groep, moet die volgende punte in ag geneem word:

1. Materiaal moet ingedien word in 'n saamgeperste vorm, kompak en duidelik.
2. Elke sessie moet uit die kleinste detail gedink en pas die kurrikulum.
3. In alle stadiums van die klasse kinders geleer integreerbare materiële voorwerpe moet verbind en interafhanklik.
4. Opleidingsmateriaal moet in 'n verstaanbare vorm vir kinders gestel word.
5. Geïntegreerde aktiwiteit in die middel groep inligting te bondige, maar saamgeperste in terme van tyd rame wees.
6. Klasse moet uit stelselmatig uitgevoer word, herhaaldelik geslaag vroeër materiaal.

Die behoefte aan geïntegreerde opleiding

Die behoefte aan geïntegreerde studies in voorskoolse as gevolg van verskeie redes, die belangrikste waarvan:

1. Die wêreld rondom ons is geleer kinders in hul groot verskeidenheid.
2. Geïntegreerde aktiwiteit in die middel groep bevorder die ontwikkeling van intellektuele potensiaal elke kind se in isolasie, wat veroorsaak dat sy belangstelling in leer en kognisie.
3. Dit is wetenskaplik bewys dat die sistematiese geïntegreerde opleiding het 'n positiewe uitwerking op die ontwikkeling van kommunikasievaardighede van leerlinge. Kinders leer om korrek hul gedagtes duidelik uitdruk en akkuraat hul standpunt te verduidelik.
4. Geïntegreerde klasse gehou in ongewone en interessante manier, sodat kinders nie oorwerk, hulle is in 'n goeie bui, gelukkig om te gaan op kontak en 'n dialoog in stand te hou.
5. Integrasie in die onderwys is te danke aan die behoefte van die moderne wêreld vir hoogs gekwalifiseerde spesialiste, wie se opleiding moet begin vanaf 'n vroeë ouderdom, dit wil sê van die kleuterskool.
6. As gevolg van die feit dat geïntegreerde lesse sluit in verskeie items, sal kinders meer tyd om te speel, kommunikasie en kreatiwiteit het.
7. Kids samorealizovyvatsya, uit te druk en sodoende selfvertroue en vermoë besig.

Byvoorbeeld lesplan op die tema van "Winter"

Voor onderneem 'n geïntegreerde aktiwiteit in die middel groep op die tema "Winter", die onderwyser is 'n gedetailleerde plan. As dit kan bondig soos volg lyk:

1. Die doel - om die kinders se kennis oor die seisoene en natuurverskynsels wat spesifiek op hulle te verryk.

2. Die probleem - om kinders se kennis oor die veranderinge wat in die natuur in die winter te konsolideer.

3. Verwag resultate:

• kinders weet wat natuurverskynsels plaasvind in die winter;
• die winter in sy belangrikste kenmerke akkuraat te bepaal;
• kan sonder hulp te voltooi op grond van die tema van "Winter".

4. Metodes: Die storie, dialoog, visuele hulpmiddel, analise, eksperimentering.

5. Voorbereiding vir die klas: 'n wandel met die kinders, terwyl hulle aandag word gevestig op die manier waarop dit sneeu as hy lê op die grond, die bome, die huise; onderwyser bied kinders 'n sneeuman of speel sneeuballe en syfers te bou uit die sneeu en ys.

6. Ontwikkeling van die aktiwiteit:

I) Inleiding - onderwyser rokke in Winters pak gaan die groep verwelkom kinders.

II) Die grootste deel:

- die gebruik van 'n verskeidenheid van legkaarte opvoeder ontdek dat die kinders weet oor die winter;

- die gebruik van visuele hulpmiddels, onderwyser komplimenteer antwoorde van die kinders;

- nuwe inligting word aangebied om feitlik te los (gehou paar interessante eksperiment);

- fisiese aktiwiteite;

- uitvoering van die didaktiese speletjies waarin kinders tekens van die bestudeer tyd van die jaar moet openbaar;

- kinders word uitgenooi om 'n prentjie te teken op die tema van "Winter".

III) Die gevolg van die geïntegreerde klasse: onderwyser bedank kinders vir hul belangstelling, vra indringende vrae en lof vir korrekte antwoorde.

Byvoorbeeld klasse (geïntegreerde) op die tema van "Lente"

Geïntegreerde aktiwiteit in die middel groep op die tema van "Lente" kan soos volg beplan:

1. Doelwitstelling - voortgaan om voorskoolse kinders by die veranderinge wat plaasvind in die natuur in die vroeë lente voor te stel.
2. Take - om kennis van kinders lente konsolideer.
3. Metodes wat gebruik word: gesprek, lees literatuur oor 'n relevante onderwerp, waarneming, analise, vergelyking, sang, teken.
4. Voorbereidende werk: 'n wandeling in die vars lug, waartydens die onderwyser vra die kinders om aandag te skenk aan veranderinge in die aard van die einde van die winter (sneeu gesmelt, die paaie loop strome, daar is gras en die eerste blomme, ens ...).
5. uiteensetting:

• Raaisels op die tema van "Lente".
• Lees 'n gedig oor die lente, waarna die onderwyser vra kinders vrae.
• Voer didaktiese speletjies waarin kinders jou verbeelding moet gebruik en te wys hoe die gras groei, blomme blom, die son skyn helderder, die nag groei en afneem dag;
• Fisiese aktiwiteite, vinger speel.
• Uitvoering van die spel "Dink die baba": die onderwyser noem die dier, en die kinders die taak - om sy baba behoorlik te noem.
• Memorisering liedjies van die lente.

Voorbeeld-abstrakte lesplan op die tema "Autumn"

Geïntegreerde aktiwiteit in die middel groep op die tema "Autumn" uitgevoer kan word, gehoor gee aan die volgende plan:

1. Die doel - om die kennis oor voorskoolse en val wat in hierdie seisoen van natuurverskynsels te konsolideer.
2. Doelwitte: Om te leer 'n kind omgee vir die natuur, aan die kind kennis oor die herfs op te los.
3. Die metodes wat gebruik is: dialoog, 'n klein teaterproduksie met die deelname van kinders, gedigte lees en raai raaisels, visuele materiaal in die vorm van 'n slide show.
4. Voor te berei vir die klas: die uitstappie in die bos.
5. uiteensetting:

• Opvoeder rokke in 'n pak van die lente, is verheug oor die kinders en vra hulle om 'n paar raaisels op die tema van die herfs raai.
• Die onderwyser lees die uitdrukking 1-2 gedig oor die herfs, en dan sit die kinders vrae.
• Om 'n geïntegreerde aktiwiteit in die middel groep op die tema "Autumn" was groot pret, die onderwyser bied die leerlinge om deel te neem in 'n klein teater vertonings. Vir hierdie, het Hy hulle maskers van verskillende diere en help om die verkorte weergawe van 1-2 sinne te leer.
• Opvoeder vra die kinders om te gaan na die rekenaar en wys hulle 'n slide show van die val en val van verskeie verskynsels.

'N voorbeeldige lesplan wiskunde

Jy kan 'n geïntegreerde spandeer aktiwiteit in die middel groep van wiskunde bekend as "Wiskundige trein." Beplan 'n eenvoudige les. Byvoorbeeld:

1. Die doel - om die kind te leer om te identifiseer geometriese vorms, asook om die oggend te onderskei deur die dag, die nag in die nag.
2. Die taak - om die kind se kennis van meetkundige figure op te los.
3. Metodes: dialoog, vertelling, waarneming, vergelyking, visuele materiaal.
4. Voor te berei vir die klas: die onderwyser tel vir die opstel van geometriese vorms van helder kleure komende sessies, sit op die tafel potlode, borsels, gouache, sketsboeke, werkboeke, muur plak die plakkaat, wat deel van die dag uitbeeld.
5. uiteensetting:

• Versorger die kamer binnekom, verwelkom kinders en moedig hulle aan om 'n reis op 'n stoomtrein neem. passasiers - in hierdie opwindende reis sal die dirigent van die onderwyser en kinders wees.
• Voorskoolse kinders moet hul plekke in die waens in ooreenstemming met die voorgestelde hulle syfers (1-5) te bepaal.
• Na afloop van die kinders hul sitplekke in die "waens" geneem het, die onderwyser plegtig kondig aan dat die trein vertrek.
• Vashou aan die rug van mekaar, die kinders rond te beweeg die kamer so lank as wat die onderwyser nie die stop het aan te kondig.
• Die eerste stop is die naam "balle". Die onderwyser wys die leerlinge eerste een doel voor oë, en dan 'n paar. Balle moet van verskillende kleure en groottes. Kinders word genooi om te bel, wat kleur, vorm, en tel hulle getal.
• Die tweede stop staan bekend as "Dele van die dag." Die onderwyser vra studente om die plakkaat te kom "dagdelen" noukeurig te bestudeer dit en trek op dit 'n kortverhaal. Na die kinders sal gaan met hierdie taak, die onderwyser nooi hulle om hul werkboeke oop te maak en om hulle in 'n aand loop met sy ouers te trek.
• Die derde stop staan bekend as "Geometriese vorms". Opvoeder met die kinders kom na die tafel, waarop daar is 'n verskeidenheid van geometriese vorms. Voor die kinders die taak korrek kies die een wat die onderwyser sal noem. Dit word gevolg deur die werk in oefening boeke. Voorskoolse kinders moet verf al geleer hul geometriese vorms en versier dit.
• Die vierde stop staan bekend as "Gunsteling Groep". Die onderwyser het aangekondig dat die reis 'n einde gekom, en loof kinders vir hul goeie gedrag en hul belangstelling.

Byvoorbeeld lesplanne vir FGT

Geïntegreerde aktiwiteit in die middel groep FGT op "Geseënde loop" uitgevoer kan word, gelei deur die volgende plan:

1. Die doel - om kinders met die sekuriteit reëls wat gevolg moet word in die straat te vergewis.
2. Die taak - om die vaardighede kinders veilig en beskaafde gedrag in die straat te vorm.
3. Metodes gebruik: karretjies, verkeersligte en wit papier stroke (voetoorgang).
4. Voor te berei vir die klas: uitstappies in die stad, die lees van foto's en geval illustrasies, dialoog, lees insiggewende stories.
5. uiteensetting:

• Versorger tree in die groep, en verwelkom kinders.
• Opvoeder bied die kinders te praat en vertel elkeen van hulle het in die tuin vandag. Terselfdertyd, om die taak van die kinders te vereenvoudig, die onderwyser vra hulle leidende vrae en toon verskillende illustrasies.
• Volgende, die onderwyser toon kleuters verkeer en verduidelik die betekenis van elk van sy kleure. Daarna word kinders aangemoedig om die boeiende verhaal van die ontvang inligting beter te onthou om te luister.
• Dit is 'n spel, "I - die voetgangers." Die bottom line is dat kinders gebou het op hul tafels 'n ware klein dorpie, wat 'n groot en klein strate, paaie, snelweë, voetgangers en ander vorme van vervoer het. Kinders moet die voetganger figure van "die stad" te beweeg, sonder oortreding van die basiese veiligheidsmaatreëls.
• Na afloop van die wedstryd vra die onderwyser studente aan die lig trek en kleur dit, en dan verduidelik die aanwysing van elke kleur.