Geestelike morele opvoeding van voorskoolse kinders

Moreel geestelike opvoeding van voorskoolse kinders, vandag, is miskien die belangrikste taak van voorskoolse onderwys. Bevorder rasionele onderwys van die jong burger - die vorming van belang in die lees van boeke, die beoefening van die lees van die beste literêre werke van die wêreld kultuur.

Die boek het te veel "adjunkte": video, televisie, rekenaars. Hulle is baie helder, boeiende, hul invloed is aktief en soms aggressief. Hulle het nie ernstige interne spanning, empatie, intelligensie werk, wat plaasvind wanneer die lees van 'n goeie boek vereis. Gereed beeldmateriaal wat aangebied word deur verskeie tegniese hulpbronne, dra nie by tot die ontwikkeling van die vermoë om verbeeldingryk te dink, doen kos gee nie om die verbeelding. Dit geestelik verarm man hom verhinder die vervaardiging van sy eie lyn van optrede, soos Dit bied gereed gedrags- clichés, dikwels ver van hul beste monsters. Daarom is die taak van die totstandkoming van kinders om die boek word veral belangrik. Die kind as 'n leser begin in die huis of in die kleuterskool. Maar hoe dikwels ouers is vrygestel van vrae en versoeke soos "Praat met my, sê vir my ..." se die kinders en sluit hulle vir 'n TV of 'n rekenaar spel.

In voorskoolse instellings is dikwels die diversiteit van kinderliteratuur is verminder tot 'n handboek stel van sagteware produkte. Daarom, morele geestelike opvoeding van voorskoolse kinders sluit kennis van die werke, wat nie dikwels vasgevang is in 'n sirkel van voorskoolse lees. Saam met die belangrikste taak van morele opvoeding geïmplementeer moet word en 'n aantal ander, waarsonder nie die morele, geestelike en opgeleide mense neem: die ontwikkeling van die geheue en verbeelding, die uitbreiding van idees oor die wêreld rondom ons, en van die verskynsel van die werklikheid; bevorder respek vir ander mense se persepsie van die wêreld, na 'n ander oogpunt.

Saam met ander werk nodig 'n etiese en morele aard, wat gemik is op die verhoging van kinders se persoonlikheidseienskappe uit te voer, die vorming van vriendskaplike betrekkinge met klasmaats en om al die ander; inleiding tot morele norme; bevordering van 'n kultuur van gedrag in voorskoolse kinders; die vorming van nie net morele kennis, maar ook van morele gedrag. Volgens plaaslike sielkundiges, senior voorskoolse ouderdom is 'n tydperk wanneer kinders is veral kwesbaar en vatbaar vir morele ontwikkeling. Etiese onderwys vaardighede - 'n belangrike element in die vorming van die morele denke van die kind. Geestelike morele opvoeding van voorskoolse kinders dra by tot die vorming van morele gewoontes van die kind. Dit word weerspieël in die kultuur van sy gedrag, spraak, voorkoms, sy houding teenoor materiële dinge, dit affekteer die manier van kommunikasie met maats en ander.

Geestelike morele opvoeding van voorskoolse kinders vorm vaardighede van etiese gedrag, vir die effektiewe vorming van die vaardighede wat nodig is om metodes van invloed toe te pas op die bewussyn en gevoelens van die kind. Die werk moet poog om die kinders te beïnvloed 'n verskeidenheid van kreatiewe maniere. Wel bewys tegniek van musikale opvoeding van voorskoolse kinders, wat gebaseer is op die beste voorbeelde van musiek, klassieke stukke. Geestelike morele opvoeding van voorskoolse kinders is ondenkbaar sonder letterkundige werke. Kinders ondervinding sulke gevoelens, wanneer daar nie altyd in staat om hul eie optrede te evalueer. Daarom is een van die vrae wat dikwels in die klaskamer gehoor: "O, jy wil om voort te gaan?"

Voorskoolse kinders moet openbaar gemaak word in die algemeen aanvaar betekenis van die reëls van die samelewing. Voorskoolse kinders in staat is om te verstaan dat die bestaande reëls uitgevoer moet word, want hulle het 'n diep betekenis - respek vir ander. Dit is nodig om te help om die kind te verstaan waarom geletterd en opgevoede persoon so doen, en nie 'n ander: "Jy kan nie skree en praat hard, hardloop en speel in die openbaar: dit inmeng met ander mense; om beleefd op te tree by 'n partytjie as onbeskof, onbedagsame gedrag van mense ongemaklik. " Die gedragsreëls moet geregverdig wees om die kinders hulle gebruik doelbewus.