Wat is 'n interaktiewe leer tegnologie? Aktiewe en interaktiewe leer tegnologie

Skoolopleiding sluit 'n verskeidenheid van onderrigmetodes, die doel daarvan is om die opname van kennis studente maksimeer. Maar, onderwysers en opleiers is steeds bekommerd oor die kwessie van hoe om doeltreffend te leer die jonger geslag. Dit is dus 'n positiewe waargeneem deur die bekendstelling van verskeie innovasies ten einde die proses suksesvol te implementeer.

Winning leer af

Kommunikasie tussen die student en onderwyser by die skool altyd was verdeel in passiewe en aktiewe. En eers onlangs na vore gekom interaktiewe leer tegnologie.
As 'n stel elk van hierdie tegnieke?

Wanneer passiewe model leerling bemeestering van die materiaal kom slegs uit die woorde van die onderwyser, asook die materiaal van die handboeke. Op hierdie les van die protagonis is 'n onderwyser. Studente is ook bloot passiewe luisteraars. Kommunikasie studente met die onderwyser in hierdie metode word uitgevoer deur middel van kontrole of gedra onafhanklike werk, toetse en ondersoeke. Hierdie model in die onderwys is tradisionele, en gaan voort om te word wat gebruik word deur onderwysers. 'N Voorbeeld van so 'n opleiding lesse word in die vorm van lesings. In hierdie geval, moet studente nie enige kreatiewe taak uit te voer.

aktiewe metode

Op die huidige stadium van ontwikkeling van skoolopleiding passiewe modus word irrelevant. Begin om meer in die algemeen gebruik word aktiewe metodes. Hulle is 'n vorm van onderwyser interaksie met studente, waarin beide kante van die opleiding proses met mekaar kommunikeer. Studente in hierdie geval nie passiewe luisteraars. Hulle raak aktiewe deelnemers aan die les, met gelyke regte met die onderwyser. Dit stimuleer die kognitiewe aktiwiteit van kinders en hul onafhanklikheid. In die proses van die verkryging van kennis, die rol van kreatiewe take. Verder, as die passiewe metode oorheers outoritêre styl, gaan hy in die aktiewe demokratiese manier.

Maar in hierdie model, is daar 'n paar nadele. Met sy gebruik van skoolkinders onderrig vakke net vir hulself. Kinders kommunikeer met die onderwyser, maar moenie 'n dialoog met mekaar nie uit te voer. So, die aktiewe metode leer is eensydig. Dit is relevant by die gebruik van die self-leer tegnologie, self-ontwikkeling, self-onderwys en self-indiensneming gedrag. In hierdie geval, het die aktiewe modus nie leer kinders kennis te deel. Dit maak nie toelaat dat dit ervaring en interaksie in die groep kry.

innoverende tegniek

Daar is ook 'n gevorderde interaktiewe leer tegnologie. Met hierdie tegniek neem die hele les plek in die modus van dialoog of gesprek met iemand. Aktiewe en interaktiewe leer tegnologie het baie in gemeen. Sommige sit selfs 'n gelyke teken tussen hulle.

Maar die metode fokus op interaktiewe wye leerlinge interaksie nie net met die onderwyser, maar ook onder mekaar. Wat is die plek van die onderwyser op hierdie les? Hy rig die aktiwiteite van die studente om die take in die voorkant van die klas te kom. So, interaktiewe leer tegnologie - is nie net 'n moderne vorm van die aktiewe metode.

innoverende konsep

Die heel woord "interaktiewe" tot stand gekom Russiese uit Engels. Sy letterlike vertaling beteken "gewone" (inter) en "optrede" (Wet). Die term "interaktiewe" spreek die vermoë om in staat wees om dialoog, gesprek, of interaksie met iemand (bv, die mens), sowel as met enigiets (die rekenaar). Dus, 'n innoverende vorm van opleiding is 'n dialoog waarin die interaksie.

Organisasie van interaktiewe modus

Die innoverende vorm van aanbieding van kennis het ten doel om die mees gemaklike omstandighede vir studente te skep. Interaktiewe leer tegnologie in skole dui op 'n les organisasie, wanneer daar 'n simulasie van 'n verskeidenheid van situasies en gebruik rol-speletjies te speel. In hierdie geval, die algemene oplossing van die vraag is gemaak gebaseer op die ontleding van die voorgestelde situasies en omstandighede.

Inligting vloei dring die bewussyn van studente en stimuleer brein aktiwiteit. Natuurlik, vereis die interaktiewe leer tegnologie heeltemal verander die bestaande lesstruktuur. Daarbenewens, soos 'n regime is onmoontlik sonder die kundigheid en professionaliteit van die onderwyser.

In die struktuur van 'n moderne les aangewend behoort te word na die maksimum tegnologie van interaktiewe onderrigmetodes, wat is die spesifieke tegnieke. dit deur middel van om kennis op te doen, sal meer interessant en ryk wees.

So, wat is die interaktiewe onderrig tegnologie in voorskoolse? Dit is tegnieke wat toe die student voortdurend te reageer op die objektiewe en subjektiewe verhoudings opleidingstelsel, van tyd tot tyd die aangaan van sy struktuur as 'n aktiewe element.

Die waarde van innoverende vorme van leer

Vir die opvoedkundige proses van die RF wetgewing om die beginsel van menselijker verskans. Dit sal die hersiening van die inhoud van die hele vereis leerproses.

Die hoofdoel van die skool is 'n proses van holistiese ontwikkeling van persoonlikheid van die kind se in die uitoefening van onafhanklike geestelike en kognitiewe aktiwiteit. En dit ten volle by te dra tot die moderne interaktiewe tegnologie. Wanneer hulle onafhanklik word gebruik leerling is op die pad na kennis en leer meer van hulle.

teiken oriëntasie

Die tegnologie van interaktiewe onderrigmetodes wat ontwerp is om:

- om individuele geestelike prosesse van studente te versterk;
- wakker die innerlike dialoog skoolseun;
- bied 'n begrip van die inligting wat die onderwerp van die uitruil was;
- implementeer individualisering pedagogiese interaksie;
- om 'n kind in 'n posisie waar dit sal wees onderwerp van studie te bring;
- om tweerigtingkommunikasie in die proses van die uitruil van inligting tussen studente te verskaf.

Opvoedkundige interaktiewe leer tegnologie het die taak van die onderwyser stel om te fasiliteer en ondersteun die proses van die verkryging van kennis. Dit is belangrik om:

- om die diversiteit van standpunte te openbaar;
- verwys na die persoonlike ervaring van die deelnemers in die dialoog;
- in stand te hou die aktiwiteit leerlinge;
- kombineer die praktyk met die teorie;
- by te dra tot die wedersydse verryking van ervaring van die deelnemers;
- fasiliteer die persepsie en assimilasie van die probleem;
- om kreatiwiteit se kinders aan te moedig.

sleutelposisies

Tegnologie van interaktiewe leer is die mees gevorderde to date. Hul wese is verminder tot die oordrag van inligting is nie in 'n passiewe en in 'n aktiewe modus wanneer die gebruik van die ontvangs van die skep van problematiese situasies. Die doel van die les is nie gereed om te dra kennis te skoolkinders of hul rigting vir 'n onafhanklike coping. Interaktiewe leer tegnologie verskil van ander bestaande metodes van redelike kombinasie van eie inisiatief die kind se verhouding met die pedagogiese bestuur les. Dit alles dra by tot die bereiking van die hoofdoel van onderrig - skepping van 'n omvattende en harmonieuse ontwikkeling van persoonlikheid.

Positiewe aspekte van die metode

Die gebruik van interaktiewe leer tegnologie kan jy:

- die verbetering van die doeltreffendheid van die uitruil van inligting bestuur, opvoedkundige en opleiding aksies;
- studente oefen selfbeheersing, om hul kennis toe te pas in die praktyk.

Daarbenewens het die interaktiewe leer tegnologie bevorder vroeë geestelike ontwikkeling van die kind. Behalwe die uitruil van inligting tussen studente en onderwyser laat die vertroue kind in die korrektheid van sy gevolgtrekkings.

Funksies van die organisasie

Die gebruik van interaktiewe leer tegnologieë vind plaas deur direkte interaksie van studente met die opvoedkundige omgewing. Dit dien as 'n werklikheid waarin kinders verkry die ervaring, wat 'n sentrale aktiveerder van opvoedkundige kennis.

In konvensionele passiewe of aktiewe leer onderwyser aangestel om die rol van 'n filter. Hy is gedwing om deur middel van 'n volle opleiding inligting te slaag. In teenstelling met hierdie tradisionele metodes van online leer bied die onderwyser se rol as 'n studente-assistent, aktiveer die vloei van inligting.

Interaktiewe leer model, in vergelyking met die tradisionele, verander die interaksie van die student met die onderwyser. Die onderwyser gee die kinders hul aktiwiteit, die skep van omstandighede vir die manifestasie van hul inisiatiewe. Studente is vol deelnemers in hierdie lesse. Maar hul ervaring is net so belangrik soos die ervaring van die onderwyser, wat nie gereed kennis gee nie, en moedig sy studente om te kyk vir.

Die rol van die onderwyser

Tegnologie-ontwikkeling van interaktiewe leer aanvaar dat die onderwyser in die klaskamer verskeie take verrig. Een van hulle - om op te tree as 'n kenner informant. Om dit te doen, voor te berei en aan te bied 'n teks materiaal aan die video toon, beantwoord die vrae van die deelnemers van die les, op te spoor die resultate van die leerproses en so aan. D.

Ook met interaktiewe leer onderwyser speel die rol van fasiliteerder, organiseerder. Dit bestaan in die vestiging van interaksie met die studente die fisiese en sosiale omgewing. Om dit te doen, die onderwyser verdeel die kinders in groepe, is die koördinering van die take wat aan hulle gegee, lei tot self-soeke na antwoorde, en so aan. D.

Die rol van die onderwyser in interaktiewe leer impliseer die implementering van konsultant funksies. Die onderwyser is nie net verwys na die reeds opgehoopte ondervinding van studente nie, maar ook hulle help om in die vind van oplossings vir die probleme.

Vorme van interaktiewe tegnologie

Vir effektiewe aflewering van kennis in die klaskamer deur die onderwyser gebruik 'n innoverende metode:
- werk in klein groepe, breek die studente in pare, drieling, ens;..
- 'n mallemeule metode;
- Heuristic gesprek;
- lesings, die aanbieding van wat is die probleem;
- dinkskrumtegniek;
- besigheid speletjies;
- konferensie;
- seminare in die vorm van debat of bespreking;
- multimedia gereedskap;

- die volle samewerking van tegnologie;
- die metode van projekte, ens ...

Kom ons kyk na 'n paar van hulle.

spel

Dit is een van die mees doeltreffende middel van interaktiewe leer, ontwaak 'n lewendige belangstelling in die onderwerp. Kinders is lief vir om te speel. En dit wat hulle nodig het om gebruik te word om die opvoedkundige en opleiding doelwitte te los.

Besigheid games vir skoolkinders moet versigtig voorberei en deurdagte onderwyser. Andersins, sal hulle nie beskikbaar is vir kinders en vervelige vir hulle wees.

Besigheid speletjies in die klaskamer te dra tot:

- verhoogde belangstelling in leer, sowel as die probleme is daar gespeel word en gesimuleerde in die klaskamer;
- die moontlikheid van 'n voldoende analise van enige gegewe situasie;
- opname van groot volumes van inligting;
- Ontwikkeling van 'n analitiese, innoverende, ekonomiese en sielkundige denke.

Besigheid speletjies geklassifiseer volgens:

- speel omgewing (lessenaar, rekenaar, televisie, tegniese);
- die gebied van die aktiwiteit (sosiale, intellektuele, fisiese, sielkundige, indiensneming);
- metode (rol, onderwerp, voorwerp, simulasie);
- karakter pedagogiese proses (kognitiewe, opvoedkundige, diagnostiese veralgemening, opvoedkundige, opleiding).

Interaktiewe leer n vreemde taal tegnologie word dikwels gebruik rol-speletjies te speel. Hulle kan die soort drama of vermaak aktiwiteite dra. In hierdie geval, is die deelnemers van die spel aan die een of ander rol wat kinders speel óf vooruit na 'n storie te skep, of gelei word deur die logika van die interne omgewing. Dit laat jou toe om:
- ontwikkel 'n ingesteldheid beteken om 'n vreemde taal te studeer;
- verhoog die motivering van die vak;
- om student persoonlike groei te verskaf;
- om die vermoë om gunstig en aktief te kommunikeer met mekaar te verbeter.

Werk in pare of groepe

Hierdie metode is ook baie gewild tydens die les op 'n interaktiewe basis. Werk in pare of groepe kan alle studente (selfs die mees beperkende) praktyk interpersoonlike verhoudings en samewerking vaardighede. In die besonder, is dit weerspieël in die vermoë om te luister en maklik om al die verskille op te los.

Groepe of pare kan die studente hulself te vorm, maar meer dikwels is dit maak die onderwyser. In hierdie geval, die onderwyser in ag neem die vlak van studente en die aard van hul verhouding, sowel as die aanbieding van hulle so duidelik as moontlik die probleem deur hulle skryf in die kaarte of op die bord. Ook dit gee die groep 'n voldoende bedrag van die tyd om die taak uit te voer.

mallemeule

Hierdie interaktiewe tegnologie geleen uit sielkundige opleiding. Hierdie soort van werk kinders is gewoonlik baie lief vir. Om hierdie tegniek te implementeer leerlinge vorm twee ringe: eksterne en interne. Die eerste van hulle - is die studente wat elke 30 sekondes, geleidelik in 'n sirkel. Die binneste ring is nog steeds sit kinders, wat lei 'n dialoog met diegene wat toevallig in die voorkant van hulle. Binne dertig sekondes, is daar 'n bespreking van 'n saak wanneer een van die studente probeer om sy gesprek wat hy reg was oortuig. Die metode van "Carousel" in die studie van 'n vreemde taal kan jy die tema van "die teater" werk, "Introduction", "gesprek oor die straat", en so aan. D. Die ouens praat met groot entoesiasme, en al die lesse is nie net vinnig, maar ook baie effektief.

dinkskrum

In die loop van die interaktiewe les, hierdie metode laat jou toe om die probleem vinnig op te los in die voorkant van die klas met die maksimum gebruik van kreatiewe aktiwiteit van studente. Die onderwyser nooi deelnemers aan die oplossings bespreek 'n groot aantal opsies, waarvan sommige dalk die mees fantastiese wees na vore te bring. Daarna het al die wat deur die mees suksesvolle idees, en wat in staat sal stel om die vraag te beantwoord.

Soos jy kan sien, is daar 'n verskeidenheid van interaktiewe leermetodes. En die toepassing van elkeen van hulle gee die geleentheid om nie net die student se kommunikasievaardighede te ontwikkel nie, maar ook aktief stukrag gee aan die sosialisering van die individu, te ontwikkel spanwerk vaardighede, sowel as moontlik om die sielkundige spanning wat ontstaan tussen die onderwyser en die kinders uit te skakel.