Wat is die doel van die student? Opvoedkundige aktiwiteit van studente. leerdoelwitte

Onderwys - is 'n proses van ontwikkeling vooruitgang van die samelewing. In die proses van sosialisering van die persoon verbonde aan die standaarde van gedrag, waardes en die liggaam van kennis wat die samelewing gemaak het vir 'n lang tydperk van ontwikkeling.

Opleiding aktiwiteite as deel van die onderwysstelsel

Onderwys word in fases gedoen, afhangende van die doel, ouderdom, leer doelwitte. Voorskoolse, vir kinders tussen die ouderdomme van 6-7 jaar, gee aanvanklike idees oor die wêreld. Klasse word in die spel, visuele vorms, wat op hierdie ouderdom die mees toeganklike vir persepsie is.

Die reg om verpligte onderwys ontvang is vasgelê in die grondwetlike norme, wat die belangrikheid daarvan beklemtoon in die sosialiseringsproses - die individuele aanpassing by die openbare betrekkinge-stelsel. Dit is 'n belangrike stadium van opleiding, sodat jy nodig het om te verstaan wat die doel van studente-aktiwiteite en dit word bereik onder watter omstandighede.

opleiding aktiwiteite

Leer - 'n sielkundige proses spesifieke aktiwiteite van die menslike samelewing, wat beheer word deur 'n bewuste doel. Die leer het net in die geval waar die aktiwiteit beheer en gereguleer word deur spesifieke leerdoelwitte om hierdie doel te bereik.

Vir die suksesvolle implementering van die leerproses vereis 'n stel van kognitiewe en wils kragtig kwaliteite. Hulle stel (geheue, verbeelding, sielkundige gereedheid) word bepaal na gelang van wat die doel van die student aktiwiteit, en beduidend anders op verskillende stadiums van leeraktiwiteite kan wees.

Opvoedkundige aktiwiteit is anders as ander vorme van die oorheersing van die gnostiese dimensie. Die doel daarvan - kennis van die omliggende wêreld.

Dit is gemik geskikte proses waardeur 'n persoon kry 'n nuwe vlak van kennis, gaan na 'n nuwe kwaliteit van lewe.

Proses en leerdoelwitte

Die leerproses sinvol as dit gerig met 'n sekere beweging vektor en die assestelsel vir die assessering van die mate waarin die loop van hierdie vektor. Van hierdie doel is afhanklik van 'n stel gereedskap, tegnieke, vorme, onderrigmetodes, aktiwiteite student. Op sy beurt het 'n stel van vorms en metodes van invloed op die gehalte, doeltreffendheid en spoed van die doel te bereik.

Tans, benaderings tot leer geroep persoonlikheid georiënteerde. Wat beteken dit? Die leerling word beskou as in hierdie benadering, nie as 'n voorwerp van leeraktiwiteit waarvoor om te besluit waar en hoe dit beweeg in die kennis. Die leerling bepaal die doelwitte van die ontwikkeling daarvan. Dit is duidelik dat die kind, 'n tiener in die proses kan nie altyd verwoord die doel van opleiding, jou opsies te evalueer en kies die ontwikkeling van metodologie. Al hierdie dinge bly binne die bevoegdheid van onderwysers. Maar die taak van die wyse onderwyser - help die student in sy selfbeskikking. Wat is die doel van die student? Bereik in die proses van die leer van die vlak van bevoegdheid wat moontlik binne die raamwerk van sy persoonlike sielkundige en sosiale eienskappe en maksimum sy identiteit openbaar.

take leringe

Om die doel van die aktiwiteit in die proses van leer om 'n verskeidenheid van probleme, wat die merkers van die proses wat terselfdertyd moenie toelaat dat ronddwaal is los, en 'n maatstaf van sukses van opleiding te bereik. student leeraktiwiteit word bepaal deur die volgende doelwitte:

• Kennis. Toegeneem inligting oor die onderwerp van onderrig.
• Vaardighede. Vorming van die vermoë om die verworwe kennis toe te pas in die praktyk.
• Vaardighede. Bereik 'n sekere vlak van praktiese gevolg in die sistematiese gebruik van die vaardighede.

Die doelwitte en die doel van onderrig te bepaal tipes, vorme en metodes van opvoedkundige aktiwiteit. Hul doeltreffendheid en die keuse hang af van die sosio-sielkundige eienskappe van die student.

Voorwaardes vir suksesvolle leer aktiwiteite

Die resultate van die proses van kognisie is afhanklik van wat die leerling. Eienskappe van studente-aktiwiteite moet in ag neem geslag, ouderdom, persoonlike eienskappe, vlak van intelligensie, veral onderwys. Daar is objektiewe en subjektiewe eienskappe wat belangrik om te oorweeg in die keuse van sekere vorme van studenteleer is.

Die aantal objektiewe parameters ingesluit: Ouderdom en geslag eienskappe, psigo persoonlikheid. Subjektiewe faktore raak veral onderwys, persoonlike vermoëns en neigings van die kind. Opvoedkundige student aktiwiteit noodwendig in ag moet neem beide objektiewe data en ouderdom verskille, en met inagneming van die suiwer individuele eienskappe. As hierdie kind is 'n ekstrovert seun giperdinamichny 5 jaar oud, is dit nie moontlik om die vaardigheid om klere vir die poppe naaldwerk te vorm, maar daar is altyd uitsonderings.

Tipes en vorme van opvoedkundige aktiwiteit

Vorms en tipes aktiwiteite kan gekombineer word om te diversifiseer en verander om die eienaardighede en gedrag van onderrig. Daar is 'n aantal opsies waarmee jy 'n uitstekende akademiese resultate kan bereik (as hulle die regte keuse):

• Lesse in die vorm van besprekings.
• Teater lesse.
• Quiz.
• Kreatiewe werkswinkels.
• Rol speel opvoedkundige speletjies.
• Beskerming projekte.

Vorms kan ook 'n groep, individuele, wees spanwerk, self-indiensneming, selfbeheersing en so aan.

Almal van hulle vorm die gebied van geleenthede vir die ontwikkeling van talente en eienskappe van studente. hooftipes student aktiwiteit kenmerk moet die motiewe van sy optrede te openbaar, om behoeftes te identifiseer en om gepaste proses taak te lewer.

Eienskappe van opvoedkundige aktiwiteit

Bekende in die veld van opvoedkundige sielkunde wetenskaplike Leontev A. N. geïdentifiseer die volgende belangrikste eienskappe, wat tans in die uitputtende analise van opvoedkundige aktiwiteit van studente. Die vasberade eienskap van die aktiwiteit van die student?

In die eerste plek, dit is die behoefte die student in die leerproses, is 'n belangrike opvoedingstaak, wat opgelos op 'n sekere stadium in die proses van onderrig. Die doeltreffendheid van die proses is direk afhanklik van die motiewe van opvoedkundige aktiwiteit van die student en hul onderskeie bedrywighede, aktiwiteite en praktyke.

• Leertaak. Die vreemd van hierdie punt is dat wanneer dit was op 'n bevoegde student nie net die antwoord op 'n vraag vind, verkry hy 'n universele algoritme van aksies in 'n onbeperkte aantal opsies met dieselfde parameters.
• Nodig het. Die begeerte om die knie vakgebied waarin die leeraktiwiteite van studente aan opvoedkundige doelwitte te bereik.
• Motiewe. Private student opgelos moet word as gevolg van die ontwikkeling van spesifieke kennis, om die doel te bereik.

Opleiding en Ontwikkeling

Standaarde van die moderne onderwys wat gerig is op die harmonieuse kombinasie van leer en ontwikkeling van kinders. Maar die werklike oplossing vir hierdie kritieke kwessie hang af van die vlak van professionaliteit van onderwysers, ouers kultuur, hul kennis en toepassing in die proses van opvoeding van die basiese konsepte van sielkunde en pedagogie.

Met behoorlike antwoord op die vraag oor wat die doel van studente-aktiwiteite, ons definieer die proksimale ontwikkeling sone. Wat beteken dit?

Volgens Vygotskogo L. S., daar is 'n sekere gaping tussen die werklike ontwikkeling van die kind (wat hy in staat is om op te los en doen dit self) en die feit dat in staat kind ondersteuning as gevolg van 'n bevoegde instrukteur (onderwyser). Dit is hierdie parameters en gedefinieer leerdoelwitte. Ten einde hierdie afstand oorkom suksesvol was en die kind gevorm n bestendige begeerte om hul vermoëns te ontwikkel, is dit belangrik om aandag te skenk aan die motiewe van die leer. Hierdie proses moet nie net onderwysers betrek, maar meer belangrik, die student se ouers.

Aanbevelings vir die vorming van die student se motivering

1. Aanvanklik het die kind nodig het om die leer te verstaan - 'n area van sy persoonlike verantwoordelikheid. Dit behoort nie vir die kind om sy direkte funksies uit te voer - voorbereiding van huiswerk, skoolgeld. Beter te laat op die vlak van beheer, met 'n geleidelike oorgang na selfbeheersing.
2. Wys 'n opregte belangstelling in die persoonlike gebied waarin die soorte student aktiwiteite, en die evaluering van resultate (selfs, in jou mening, klein) in die proses van onderrig.
3. Moenie die kind nie te vergelyk met ander kinders. Om sy persoonlike groei in vergelyking met wat dit was gister en wat persoonlik het aan hom verander vier. het altyd iets om jou kind te loof! Alle kinders - briljant.
4. Fokus op prestasies, nie blameer vir die mislukking, is dit nodig om die kind met waardigheid te leer uit moeilike situasies, sonder die verlies van geloof in hulself. Eienskappe van studente-aktiwiteite moet uit net in 'n positiewe manier gedoen word.
5. Help die kind om die werklike skakel sukses in die ontwikkeling van teoretiese kennis met die vlak van praktiese voordele en haalbaarheid sien.
6. Ontwikkel 'n stelsel van aansporingsmaatreëls met die oog op kort - dag, week, maand opleidingstydperk (kwartaal, half-jaar), en met die vooruitsig - vir 'n jaar.

Onthou dat die onafhanklikheid van die kind hang grootliks af van die posisie van 'n ouer - 'n vriend, raadgewer, gesag. A sukses - die vermoë om te help om jou kind te glo in hulself.