Voorskoolse onderwys: stelsel, instelling

Voorskoolse onderwys die reg van elke kind, wat geïmplementeer betrokke opleidingsinstansies, kan egter deur ouers op hul eie lewensomstandighede gedra.

Statistiek toon dat in ongeveer 'n derde van die Russiese families nie in staat is om die kind in die staat van voorbereidende instellings in te samel. Daarom, voorskoolse onderwys in ons land, tree op as een van die prioriteite van die jeug beleid.

Die geskiedenis van die voorskoolse onderwys stelsel in Rusland

Na aanleiding van die Europese lande in die laat 19de eeu op die binnelandse ruimtes begin voorbereidende onderwysinstellings verskyn. Die eerste gratis kleuterskool in ons land is gestig in 1866 in St Petersburg. Terselfdertyd begin verskyn private opleidingsinstellings vir die kinders van die intelligentsia.

In die eerste helfte van die 20ste eeu, is die opvoedkundige program van voorskoolse onderwys in Rusland het reeds baie ontwikkel. Toegang is oop vir die publiek die hele massa van betaalde en gratis voorbereidende instellings. Die land het voortdurend opgetree verskeie kleuter, die organisasie waarvan naby aan die huidige vlak was.

Voorskoolse onderwys in die Sowjet-era

Die eerste program, waarvolgens moes werk al staat kleuter is in 1934 aangeneem, en het sedertdien 1938 die belangrikste take van sulke instellings gedefinieer, gevorm die struktuur van instellings, gedokumenteer postuleer kleuter funksioneer, leiding onderwysers bekendgestel.

In die 40's van die vorige eeu, het die vroeë kinderjare onderwys bereik ongekende vir daardie tyd span. Toegang tot gratis opleiding ontvang meer as twee miljoen kinders regoor die land.

In 1959, met heeltemal nuwe voorskoolse onderwys in die vorm van creches. Hierdie ouers kan stuur op hul eie kinders tussen die ouderdomme van 2 tot 7 jaar, en sodoende die probleem verskuif op die skouers van onderwys onderwysers openbare en bevry die vrye tyd om werk te oefen.

Omvattende hervorming van die onderwysstelsel, wat in ons land in die tydperk van die laat 80's tot middel-90s van die vorige eeu was gedra het gelei tot die vorming van die "Konsep van die vroeë kinderjare onderwys." Die dokument bevat 'n aantal fundamentele beginsels, wat was om die onderwysers te volg in die opvoeding van kinders:

1. Menselijker - die ontwikkeling van harde werk, respek vir die regte van ander, liefde vir familie en die res van die wêreld.
2. Persoonlikheidsontwikkeling - versterking van fisiese en geestelike gesondheid van die kind, help in die begrip van die basiese beginsels van denke en werk.
3. Individuele en differensiële onderwys - die ontwikkeling tendense van die kind, kleuter opleiding wat gebaseer is op hul persoonlike belange, en vermoëns.
4. Deideologization - Openbaarmaking van menslike waardes, die verwerping van 'n bepaalde ideologie in die implementering van opvoedkundige programme.

begroting instellings

Begroting organisasies erken nie-winsgewende geaardheid, volgens die bevel deur die owerhede, plaaslike selfbestuur liggame om dienste aan die publiek te verskaf in die vroeë kinderjare onderwys. Die eiendom van dié instellings behoort aan die staat deur reg, maar vertrou op die bestuur van die beskikking van die opvoedkundige owerhede.

Befonds openbare kleuter uit die begroting in die vorm van toelaes. Sulke organisasies is nie verbied word om sake te doen, as jy ontvang inkomste is gemik op die bereiking van die oogmerke waarvoor het die instelling.

outonome instellings

Voorskoolse onderwysstelsel dui op die moontlikheid van die organisasie van outonome instellings. Hierdie kategorie sluit instellings deur vakke van die Russiese Federasie vir die voorsiening van onderwys dienste.

Finansiering van outonome kleuter ten koste van eie fondse van die stigter, deur subsidies of toelaes. Openbare dienste kan hier verskaf word as 'n betaalde en gratis. Die eiendom van outonome instellings aan die bestuur en om onafhanklik bestuur toevertrou.

Die take van die moderne voorskoolse opvoedkundige instellings

Nou ken sulke take funksioneer van voorskoolse onderwys organisasies:

• die bevordering van geestelike en fisiese gesondheid van kinders, die beskerming van die lewe van die leerlinge;
• verseker sosiale en persoonlike groei, ontwikkeling van spraak vermoëns, tevredenheid van estetiese behoeftes ;
• kinders onderwys, afhangende van hul ouderdom, die ontwikkeling van liefde tot die wêreld, respek vir die regte en vryhede van ander te toon;
• interaksie met ouers, verskaf leiding en advies aan jong gesinne.

Die onderwyser van voorskoolse onderwys

Die belangrikste taak van die onderwyser - die ontwikkeling van 'n kenmerkende individuele persoonlikheid van die kind, die bekendmaking van die fondamente van persepsie van die wêreld, die vorming van waardes met betrekking tot die natuur en die samelewing.

Onderwyser in voorskoolse onderwys moet die volgende eienskappe hê:

• ontwikkeling van denke, langtermyn en RAM;
• hoë emosionele stabiliteit, objektiwiteit graderings, takt en moraliteit;
• empatie aan die omgewing vereistes;
• beskikbaarheid van kreatiewe vermoëns;
• die vermoë om vinnig aandag te skakel;
• vriendelikheid, verdraagsaamheid, geregtigheid, inisiatief.

Tipes van die moderne voorskoolse

Gegewe die behoefte om te werk met verskillende ouderdomsgroepe en spesifieke fokus van individuele onderwys kinders, is daar die volgende soorte voorskoolse opvoedkundige instellings:

1. Tradisionele kleuterskool - implemente algemene opleidingsprogramme en die opvoeding van kinders.
2. Kleuter vir kinders van kleins af - is die voorbereiding leerlinge van 2 maande tot 3 jaar. Wat verantwoordelik is vir die skepping van optimale toestande wat vroeg sosialisering en aanpassing van kinders om die wêreld te bevorder.
3. Kleuter vir kinders ouer, voorskoolse ouderdom - te implementeer basiese opvoedkundige program, en is ook betrokke by die onderrig kinders ouderdom 5-7 jaar in spesiale groepe, wat word voorsien van gelyke geleenthede vir toekomstige sukses in die skool.
4. Kleuter herstel en toesig - gerealiseer nie net voorskoolse program, maar ook uitgevoer voorkomende, gesondheid en sanitasie werk.
5. Vergoed instellings - die klem is op gekwalifiseerde regstelling van geestelike en fisiese gestremdheid studente gedra.
6. Kleuter met 'n prioriteit vir 'n spesifieke aktiwiteit - bykomend tot algemene onderwys, opvoeders ontmoet opvoedkundige, persoonlike, sosiale, estetiese en artistieke behoeftes van die baba.

Ter afsluiting

Ten spyte van die relatief goed ontwikkelde stelsel van voorskoolse opvoedkundige instellings is nog steeds 'n netelige kwessie in ons land bly die verbetering van onderrig personeel, die vorming van persoonlike eienskappe van onderwysers op grond van humanistiese sielkunde.

Volle bekendmaking van die pedagogiese potensiaal, die verhoging van die bevoegdheid van opvoeders, self-onderwys, modernisering en ontwikkeling van die kinders se opleidingsinstansies van die stelsel - dit alles is een van die mees dringende probleme in die vroeë kinderjare onderwys.