Tik GEF les. Die basiese vereistes vir 'n les

Die huidige stadium van ontwikkeling van ons land bied nie net nuwe uitdagings aan die groei van die ekonomie, die verdediging bedryf, landbou, nie slaag deur die Russiese hervorming en onderwys.

As jy die Sowjet-skool onthou, hooftaak die onderwysers se was 'n sekere bedrag van kennis wat hulle nuttig in die volwasse lewe kan wees in die koppe van studente aan te trek. Tans les onder die GEF moet ontwikkel, en onderwyser aktiwiteite moet gerig wees op ten einde kinders te leer om te leer en kennis op hul eie. Om sulke kwaliteite en karaktereienskappe in studente wat hulle sal help om raak suksesvolle mense in die lewe te ontwikkel.

Op die onderwyser 'n baie werk op die vorming van die student moderne persoonlikheid is nou toegeken. In hierdie artikel sal probeer om te verstaan wat die vereistes is vir die les aangebied word in die konteks van nuwe opvoedkundige standaarde.

Les - leer vorm

Die moderne skool die belangrikste vorm van organisasie van opvoedkundige proses is 'n les. By elke toegeken 'n sekere bedrag van die tyd wat gereguleer word deur die wet skool. Die onderwyser in die klaskamer moet toesig hou oor die verskillende aktiwiteite van studente, beheer, te rig in die regte rigting, om gunstige toestande vir die verkryging van nuwe kennis te skep.

Om hierdie tipe GEF les kan anders wees, asook metodes en gereedskap daarop gebruik te bereik. Moderne les moet aan sekere vereistes voldoen. Laat ons hulle oorweeg in meer detail.

Wat moet die lesse struktuur

daaglikse voorbereiding vir klasse, moet die onderwyser word op grond van die vereistes wat die vorm van hulle gedrag bepaal. Hulle moet 'n sekere struktuur wat voldoen aan die volgende bepalings het:

1. Voordat die opstel van die ontplooi lesplan moet die onderwyser deeglik en korrek al die didaktiese doelwitte, opvoedkundige, sowel as om die doelwitte te bereik wat hy wil bereik met sy dissipels sit identifiseer.
2. Dit is belangrik om die tipe van opleiding te bepaal, as hul struktuur sal beïnvloed word deur hierdie. Die individuele stappe van die les moet verbind aan mekaar, een is afgelei van 'n ander.
3. Dit is nodig om die in die klaskamer te verskaf inligting skakel, om die een wat die ouens reeds voor, of net om te bemeester ontvang in die toekoms.
4. Om die mees doeltreffende opname van nuwe materiaal moet versigtig kies die metodes en middele van opleiding op maat van die individuele sielkundige eienskappe van kinders wees.
5. Vir die bemeestering van beheer is nodig om te oorweeg hoe die kennis sal getoets word. Dit is baie belangrik om die grootste moontlike aantal studente te bereik.
6. Sonder behoorlike stadium stol jou kennis in die klaskamer, kan jy vergeet van hul krag.
7. Huiswerk moet uitgemaak word gedink aan die hand van geleenthede en vermoëns van studente.

Net versigtig pre-voorbereide les kan 'n ware bron van inligting en nuttige kennis vir die moderne student.

Vereistes vir die voorbereiding, organisasie en inhoud van die les

Ter voorbereiding vir die les behoort die moderne onderwyser nie verloor uit die oog volgende punte:

• Gesondheid van elke student in die klaskamer is uiters belangrik.
• Elke sessie behoort deel van die opleiding stelsel oor die onderwerp wees.
• Vir meer doeltreffende opname van die materiaal moet teenwoordig wees in die klaskamer verspreiding wees demonstrasie materiaal. Droë verduideliking geen gevolg gee. Dit is veral belangrik as die les oor die biologie van die GEF gehou sal word.

• Die bestudering van die dieselfde onderwerp, is dit raadsaam om die verskillende tipes van klasse gebruik.
• By die les moet die onderwyser 'n soort gids tot die wêreld van kennis, en nie net spreker wees. Dit is nodig om toestande vir studente om selfstandig te kan verwerf kennis te skep.
• Die leerproses moet teenwoordig verhoging oomblikke, maar nie in die vorm van stigting en bedekte: 'n voorbeeld van situasies gevalle van lewe deur die verskaffing van sekere inligting. Veral as dit 'n primêre skool, die lesse van die GEF in hierdie geval vereis spesiale opleiding en keuring inligting.
• In die klaskamer moet die onderwyser die seuns spanwerk vorm, om sy standpunt te verdedig, met die waardigheid om nederlaag te erken. Volharding in die bereiking van hul doelwitte te bereik - dit is baie nuttig in die volwasse lewe.
• Om die liefde van hul land te koester, die aard van ons land is perfek estestvovedchesky les GEF: die wêreld rondom ons, byvoorbeeld, in die laerskool, en die hoërskool - biologie.

Slegs 'n ware liefdevolle hart al sy dissipels en heeltemal aan die werk van die onderwyser kan voorberei en uit te voer 'n onvergeetlike les waar die kinders tyd om heeltemal ongesiens vlieg, maar uitgestel n waardevolle en nodige inligting in die koppe.

Klassifikasie deur GEF lesse

In die moderne opvoedkundige proses van nuwe opvoedkundige standaarde, is daar verskeie tipes klasse:

1. Les leer nuwe kennis.
2. Beroep, wat probeer om 'n omvattende toepassing van kennis en vaardighede te vind.
3. herhaling en som die les.
4. Sistematisering van kennis en vaardighede.
5. Beheer aktiwiteit.
6. Les-analise en regstellings van die assimilasie proses.
7. Gekombineer indiensneming.

As jy 'n onderwyser vra, al hierdie vorme van lesse is perfek vertroud met hom. Maar in die opvoedkundige proses word meestal gebruik gekombineerde klasse, ongeag of dit 'n les van die Russiese taal op die GEF of enige ander.

Elke les het soort sy spesifieke struktuur, waardeur bedoel die totaliteit van die verskillende stadiums met mekaar verbind. Oorweeg 'n paar van hulle.

Die verkryging van nuwe kennis

Die struktuur van die tipes lesse vir GEF het gewoonlik soortgelyke stappe, maar afhangende van die verskeidenheid van klasse en het sy eie kenmerke. As die meeste van die tyd word gewy aan die opname van nuwe materiaal, identifiseer die volgende fases:

1. Organisering van die tyd, hy het noodwendig op elke les. Die onderwyser gaan die gereedheid klas vir die les.
2. In die tweede stap, die doelwitstelling, die belangrikste take en motivering om aktief te werk bestudering van die les.
3. Opdatering van reeds bestaande kennis.
4. Aanvanklike opname van nuwe kennis toe die onderwyser kontroleer hoe kinders volledig en akkuraat verstaan wat hy probeer om dit te verduidelik.
5. Intermediêre verifikasie van hoe studente verstaan die materiaal.
6. Die eerste fase van bevestiging materiaal.
7. Die opstel van die huis en gedetailleerde instruksies vir die implementering daarvan, soos die behoefte om te onthou wat bestudeer moet word in die verhoor plan, wat take jy die skrif moet voer en so aan. Dit trek ook aandag aan die individuele taak gegee studente geleenthede.
8. 'N opsomming van les of besinning.

Hierdie fases bied stok wanneer aktiwiteit uitgevoer word in ooreenstemming met die nuwe opvoedkundige standaarde uitgevoer.

Die struktuur van die gesamentlike les

Hierdie tipe van GEF handleiding het die volgende stappe:

1. Organisering van die tyd, wat meer as 1-2 minute nie moet neem.
2. Die stel van doelwitte en doelstellings, asook die motivering van kinders om aktief te werk.
3. Die aktualisering van kennis, dit is, nagaan huiswerk.
4. Aanvanklike opname van die nuwe materiaal, en hierdie stap kan 'n verduideliking genoem word, die belangrikste rol behoort aan die onderwyser, veral as dit 'n les van wiskunde, byvoorbeeld, in die laerskool.
5. Nagaan begrip van nuwe materiaal.
6. Konsolidasie. Op hierdie stadium, die taak van wisselende kompleksiteit opgelos, en eksperimente uitgevoer eksperimente, indien nodig materiaal.
7. Beheer van die verworwe kennis word gedoen om te identifiseer hoe goed studente verstaan die materiaal.
8. Huiswerk.
9. Besinning of ontlonting. Op hierdie stadium is, dit blyk nie soseer assimilasie van die materiaal, as die bui van die kinders in die klaskamer beskikbaar is of nie materiaal, interessante of nie, hul gevoelens van klasse in die algemeen.

tipes lesse

Maak nie saak watter tipe oefeninge is, kan hulle verskillende vorme aanneem. In die moderne skool toe studente nou is gegrond in die gebruik van al die gadgets, sowel as om die mees doeltreffende opname van die materiaal is baie belangrik om die inligting op 'n ander vorm. Afhangende van hierdie weergawe is nie net die tipe GEF les nie, maar ook sy verskyning:

• Les-gesprek.
• Probleem les veral nuttig om dit te reël in die hoërskool. Wanneer ouens is nie bang om hul menings uit te spreek, te verdedig hul menings.
• Les uitstappie. Byvoorbeeld, kan 'n Engelse les op die GEF maklik gehou word in die vorm van uitstappies na 'n ander land.
• Die lesing word beoefen in die hoërskool, wanneer die onderwyser resiteer 'n paar inligting, en dan gaan konsolidasie, verbetering van vaardighede en vermoëns.
• Kinourok. Gegewe die graad van ontwikkeling van moderne tegnologie en die gebruik van IKT in skole kan sê dat as jy op die Internet, jy kan direk in die klaskamer na die video clip op die tema of demonstrasie ervaring sien, luister na die inligting.
• Beroep-verhaal meestal beoefen in die vroeë grade, byvoorbeeld, lees 'n les goed geskik vir hierdie.

• Les konferensie is ook meer geskik vir hoërskoolleerlinge, maar gegewe die klas van die kontingent, en kan uit by die sekondêre vlak gedoen word.
• Rollenspel.
• Wiskunde les kan gemaak word in die vorm van die spel "Wat? Waar? Wanneer? ".
• Op die lesse van 'n natuurlike siklus praktyk laboratoriums. Wanneer hulle iets doen met haar eie hande verrig eksperimente, is die inligting baie beter onthou.
• Met die oog op die kennis te toets jy kan spandeer kreditering klasse, seminare, ronde tafel quiz.

Elke onderwyser in die arsenaal, daar is baie verskillende vorme van indiensneming, wat hy van tyd tot tyd gebruik in sy praktyk. Natuurlik, moet daarop gelet word dat nie elke les kan gedoen word deur die hele palet van vorme van indiensneming. Die meeste dikwels, onderwysers spaar vir hulle tot 'n openbare les gee. Tog, moet ons onthou dat leer - dit is nie pret nie, maar ernstige werk.

Kriteria van doeltreffendheid van 'n moderne les

Moderne samelewing plaas groot druk op onderwys, as gevolg van die kennis wat in die skool sal afhang van die toekomstige lewe van die gegradueerdes en hul vermoë om aan te pas by die lewe in ons moeilike tyd, om hul plek onder die son vind.

Dit maak nie saak watter tipe GEF les, maar daar is 'n paar bewyse toon hoe die les effektief sal wees:

1. Onderwys in die klaskamer moet gebou word deur die ontdekking van nuwe kennis die studente, wat die onderwyser nie gereed gemaak inligting gee en organiseer gesamentlike werk sodat studente hulself vind die korrekte antwoorde en kom na die waarheid. Kennis opgedoen onafhanklike werk, in die kop baie sterker gedeponeer.
2. Selfbeskikking van die student om 'n bepaalde opvoedkundige uitdagings te voer.
3. Beskikbaarheid les besprekings, beslegting van geskille, dialoog. Die proses moet lewendig wees.
4. Student moet in staat wees om onafhanklik te ontwerp sy komende aktiwiteite in die klaskamer.
5. Demokrasie.
6. Openheid, dit wil sê, die onderwyser moet altyd hul punt te argumenteer.
7. 'N Professionele onderwyser is altyd in staat om die probleme na te boots en te organiseer die soeke na oplossings.
8. Dit is belangrik vir studente om 'n situasie van sukses skep, veral vir swak gemotiveer.
9. Die hoof aktiwiteit in die klaskamer moet onafhanklik werk op die vind van antwoorde op vrae.
10. Jy kan die vraag van die nakoming van higiëniese werksomstandighede nie uitlaat.
11. Die les is net van krag wanneer al die nodige voorwaardes vir die suksesvolle vorming van kommunikasievaardighede onder studente en hul aandag te versterk.
12. Wat belangrik is, is 'n gedifferensieerde benadering tot ouens en sterker slabouspevajushchih.

Wanneer is die oop klas, onderwysers altyd aandag te gee aan die onderwyser tydens die klas organiseer werk met verskillende kategorieë van studente.

In teenstelling met GEF les van tradisionele beroepe

Die uitvoer van klasse in ooreenstemming met die nuwe opvoedkundige standaarde is fundamenteel verskil van die gewone tradisionele idees oor die proses. Hier is 'n paar kenmerkende eienskappe:

1. Onderwyser in 'n tradisionele skool stel self die doel van die les, en moderne standaarde vereis dat hierdie fase van die werk uit saam met die ouens is uitgevoer vir 'n volle begrip van die uitdagings wat aangespreek moet word.
2. Vir die opname van die materiaal motivering is belangrik, soos gewoonlik die onderwyser motiveer homself deur eksterne stimuli, en 'n moderne skool vereis 'n afhanklikheid van interne motiewe van skoolseuns.
3. Om die doelwitte en doelstellings van opleiding op die tradisionele les die onderwyser kies die toepaslike middel van opleiding te bereik, en op die oomblik is daar 'n gesamentlike seleksie van die mees doeltreffende manier.
4. Opvoeder ten volle organiseer en reguleer alle aktiwiteite in die tradisionele klaskamer, en opvoedkundige standaarde is welkom, wanneer daar 'n variasie vir studente in ooreenstemming met hul vermoëns.
5. Op die oomblik is dit belangrik om les studente te bereik persoonlik-beduidende gevolg, in die eerste plek interne positiewe veranderinge, soos in die tradisionele klaskamer self die onderwyser lei die klas om die resultaat, wat dit beplan het.
6. Tradisionele les is nie bedoel om selfbeeld, die onderwyser self beoordeel altyd die werk van die leerlinge. Standaarde georiënteerde op 'n geleentheid om 'n beoordeling van hul werk te maak in die klaskamer deur die studente.

Aanbevelings vir onderwysers binne die raamwerk van die GEF

Ervaar onderwysers van baie jare van werk het reeds opgedoen sommige tegnieke wat hulle sal help om in hul professionele aktiwiteit, en dit is hul raad vir jong professionele mense om die mees doeltreffende les maak:

1. Wanneer die beplanning van 'n les moet jy noukeurig oorweeg die doelwitte wat tydens klasse in sig gehou moet word. Elke fase moet begin met die doel instellings, en die finale tabulering van opsomming totale te bekom.
2. Bereik maksimum indiensneming digtheid kan slegs ten koste van differensiasie en 'n individuele benadering tot leer.
3. Dit is nodig om 'n groot aandag te skenk aan die ontwikkeling van algemene leervaardighede.
4. Spandeer in die laerskool leesles, is GEF aanbeveel diep verwerking van tekste uit te voer, gebaseer op die maksimum moontlike aantal inligting kanale. As die kind die teks moeilik is om te lees in die hoërskool nie verstaan nie, sal hy moeilik hê.
5. Dit is nodig om kinders te leer om vrae aan die teks vra.
6. Die moderne onderwyser moet nie edinopravnym spreker wees by die handleiding, moet jy so veel as moontlik om die hele gesin as konsultante, assistente en kundiges te lok.
7. Dit is nodig om die kreatiewe take, wat vooraf gegee moet word beoefen.
8. Effektiewe gebruik in die klaskamer 'n verskeidenheid van vorms: individuele, paar, groep.
9. Berei jou les, moet jy dink deur middel van gedifferensieerde huiswerk, met inagneming van moontlikhede van skoolseuns.
10. Kinders is mal daaroor wanneer die onderwyser 'n volle beheer van die situasie nie ten gunste van, en saam met hulle na die doel te bereik, hulle geniet hul oorwinnings en nederlae ontstel. Hierdie onderwyser moet 'n lid van die span, nie die leier wees.
11. Dwarsdeur die lesse van die onderwyser moet seker maak die behoud van die gesondheid van studente, is die draad dinamiese pouse toegelaat in sekere tipes werk om op te staan of loop rondom die klaskamer.

Om 'n moderne les wat sal net nie die studente die nodige kennis te gee, maar ook leer hulle die vermoë om 'n manier om uit moeilike situasies te vind, te verdedig hul menings uit te voer, moenie moed in probleme, jy moet heelhartig lief vir hulle studente en om homself geheel en al wy aan sy werk.

Voor skool in die gesig staar nou 'n moeilike taak vir die vorming van die moderne identiteit. En wat is meer belangrik is om te wakker in kinders die vermoë om te leer, vind inligting, om verskillende situasies sien in die lewe, om doelwitte en gewerk het vir hulle om te gaan. Natuurlik, sonder die deelname van die ouers dit nie moontlik is nie, maar dit is 'n onderwerp vir 'n heel ander gesprek.