Neuropsigologiese regstelling in die kinderjare: die oefeninge, tegnieke, beginsels, opinies

Neuropsigologiese diagnose en regstelling van kinders beset 'n leidende posisie onder die dissiplines wat verband hou met die gebied van normale en afwykende ontwikkeling (ontogenie). Die werk is gebaseer op die konsep van 'n dinamiese stelsel van lokalisering van hoër breinfunksies. Vandag neuropsigologiese diagnostiese en regstelling van toepassing op nuwe praktiese vlak.

Doelstellings en doelwitte

Neuropsigologiese diagnostiese en regstelling in kinders is gemik op:

1. Die bepaling van die vlak van ongevormde hoër funksies, identifisering van kompenserende moontlikhede.
2. Vorming en ontwikkeling van tekort sielkundige prosesse. Dit word bereik deur te vertrou op die sterk bande gestoor en stigting van interaksie tussen funksies.

sleutelpunte

In die kenners is gebaseer op sekere beginsels van neuropsigologiese regstelling. In die eerste plek, moet jy verstaan dat hierdie tegnieke nie verskyn as opleiding. Hulle stel voor dat die vorming van die belangrikste funksies en prosesse wat nodig is vir verdere ontwikkeling is. Regstelling begin met blootstelling aan agtergrond elemente. So, daar is 'n indirekte invloed op die vorming deficiental funksies. Die program moet ontwerp word volgens die graad van ontwikkeling van die brein prosesse. Vektor vorm funksies - van onder na bo, links na regs, van binne na buite. Wette van internalisering proses - die basis van die program, wat op die Neuro regstelling in die kinderjare is gehou. Oefeninge moet geleidelik meer kompleks raak, en hulp van buite in die voltooiing van opdragte - om te daal. As gevolg hiervan, die kind beweeg van die gesamentlike onderneming te self-begeleide, eerste ontplooi en dan gevou onderrig. Die program moet voorsiening maak vir opleiding in die vorm van speletjies. Dit is noodsaaklik vir die uitskakeling van spanning, verhoog motivering, die verbetering van die doeltreffendheid van die brein aktiwiteit sonder besering.

Kenmerke van die ontwikkelingsprogram

neuropsigologiese korreksie metodes word individueel gekies vir elke kind. Om dit te doen, wat ons 'n sistematiese ontleding van die data. Van die strukturele kenmerke van die hoër funksies sal afhang van die rigting van die onderrig werk op die ontwikkelingsversteuring. Neuropsigologiese diagnose en regstelling van kleins af uitgevoer word op die basis van vertoë van drie funksionele blokke brein (in ooreenstemming met die konsep van A. R. Lurii). Spesifieke aandag word geskenk aan die vestiging van hemisferiese interaksie. Dit is noodsaaklik vir 'n suksesvolle verloop van die hele geestelike prosesse.

Ontwikkeling van kognitiewe vlak

Die stigting begin in die eerste dae van die lewe. Die eerste klein mensie is ingesluit in die familie (huis) lewe. Hier ontvang hy 'n groot hoeveelheid van die sensasies: hy sien die mense rondom hulle, is dit gevoed, voel hy verskillende touch aan die liggaam, hoor stemme, geluide, ens Dit is bekend dat op verskillende ouderdomme van kinders geestelike ontwikkeling is ongelyk .. Byvoorbeeld, die vorming van motoriese funksies mees intensief in 1,5-2 jaar. 'N Kind op hierdie ouderdom leer om te gaan met voorwerpe, met hulle liggame. Na 1.5 jaar, geaktiveer spraakontwikkeling. Die kind begin om woordeskat, frase spraak ontwikkeling plaasvind, die tydperk van vrae en woord skepping te bou. Elke funksie ooreenstem met die sensitiewe ouderdom waarop dit ontwikkel die meeste intensief. Na die stigting daarvan, dit begin om op te tree as 'n basis vir die ontwikkeling van die volgende op die kompleksiteit van verstandelike prosesse.

Oorsprong serebrale blok

Hy word beskou as die energie. Die eerste eenheid bied die gewenste toon van die senuweestelsel, help om 'n optimale toestand van waaksaamheid in stand te hou. Normale aktiwiteit van die organisme is slegs moontlik indien die bestendige werking. Voorkom versteurings in die funksies van die eerste blok van die brein moenie toelaat dat die kind om take uit te voer, om enige aktiwiteit uit te voer, speel.

afgeneem aktiwiteit

Dit is een van die belangrikste simptome van siektes van die brein krag-eenheid aktiwiteit. In sulke gevalle, die kind is passiewe, beteken dit nie interesseer omgewing. Sy kognitiewe en motoriese aktiwiteit is minimaal. Deurslaggewende belang in so 'n situasie sou Neuro regstelling in die kinderjare het. Oefening moet gerig word aan die stimulasie van lokomotoriese aktiwiteit deur, emosionele en touch (tasbare, ouditiewe, visuele) area. Spele aangebied die kind moet ritmiese bewegings bevat. In hierdie geval, dit is seker om emosionele versterking. Vir stimulasie word ook gebruik aromaterapie, massering, water terapie. Met 'n toenemende aktiwiteit van die kind kan aangebied word nie net individuele gevoelens en hul toenemend komplekse stelsels. Die belangrikste elemente wat onderstut stimulerende Neuro regstelling in die kinderjare - oefeninge wat die kind nodig het om 'n sekere ritme te hou. Byvoorbeeld, kan dit loop met musikale begeleiding op 'n gegewe temperatuur, afluister n beat op die drom spore en so aan. Sodra die kind geleer het om 'n ritme te hou, het hy die werk op hul skof. As gevolg hiervan, is hy probeer om af te haal die veranderinge en daarvolgens op te tree. Die papier moet ook tegnieke wat 'n omvattende neurosielkundige korreksie (AV Semenovich program) sluit gebruik. Dit sluit in, in die besonder, sluit in aktiwiteite wat gemik is op die vorming van behoorlike asemhaling. Om die kind se positiewe energie agtergrond beïnvloed kunsterapie verryk.

Inligting serebrale blok

Hy is verantwoordelik vir die ontvangs van, verwerking en berging van inligting. Aktiwiteite ontleder strukture van die liggaam kan 'n persoon om te hoor, sien, onthou en weergee die inligting en vergelyk dit met die bestaande data. Oortredings van hierdie eenheid word in 'n slegte identifikasie prente of werklike voorwerpe. In ernstige gevalle kan die kind nie eens herken bekend aan hom speelgoed of huishoudelike voorwerpe. As oortredings verband gehoor persepsie, is dit swak georiënteerde in die ruimte, kan die bron van die klank aan te pas met die onderwerp, wat dit publiseer nie bepaal. Wanneer tasbare onreëlmatighede in die kind gevorm n verwronge beeld van die liggaam, vertraag die ontwikkeling van fyn en groot motoriese vaardighede. Dit is ook opgemerk mislukking in die koördinering van bewegings.

gesiggestremdheid

Soos in sulke gevalle uitgevoer Neuro regstelling in die kinderjare? Oefeninge moet fokus op die erkenning:

1. Werklike voorwerpe. As 'n kind sukkel om in hulle herken.
2. Realistiese beelde. Die kind leer om die korrespondensie tussen die beeld en die voorwerp te bepaal.
3. Noisy beelde. Sodra die kind geleer het om die verhouding tussen voorwerpe en hul illustrasies te vestig, is die probleem bemoeilik. Hy is aangebied om 'n skematiese, uiteensetting, swart en wit of lawaaierige beelde.
4. Image Construction. In hierdie geval die kind om te leer om 'n foto van 'n fragment daarvan erken.

Versteurings van ouditiewe persepsie

In hierdie geval, neuropsigologiese regstelling van kinders met verstandelike gestremdheid sluit werksgeleenthede onderskeid:

1. Verbale klanke van die natuur. Die onderwyser in die loop van die spel stel die kind na die water geraas, krakende deure, getref deur vallende voorwerpe, ensovoorts. Al hierdie klink die kind kan jou eie skep en installeer, so die verband tussen die optrede en geraas. Na hierdie reeks moet verbeter word verhoor persepsie. Kind afslag musiekinstrumente of speelgoed en so aan.
2. Toespraak afsteek klanke. Kind, leer om die verskillende geluide onderskei kan belangstel in en spraak wees. Hy kan nog nie ten volle verstaan die woorde en frases, maar reeds in 'n posisie om te onderskei tussen uiteenlopende klanke. Byvoorbeeld, in volwasse spraak - vokale en konsonante. 'N Kind kan raai, nader dit die slang (die klank "sh-sh-sh") of 'n vliegtuig ( "oo-oo-oo"). Na hierdie taak is ingewikkeld. Die kind leer om te onderskei tussen naby aan mekaar klanke. Dan in die klas ingeskryf het vir die spel, waar hy begin om eenvoudige lettergrepe uitspreek ( "ay", "twee-twee", ens). Moeiliker is die taak waarin die kind leer om die woorde wat verskil in een klank verstaan. Byvoorbeeld, is hy gevra om 'n "bakkie" en "Bear" en dies meer gee.

spraak begrip

Neuropsigologiese regstelling in die kinderjare is uit eenvoudige uitgevoer tot komplekse. In die eerste plek is die kind geleer word om eenvoudige individuele woorde te verstaan. Op versoek van 'n volwassene, gee hy 'n paar foto of voorwerp. Die kind leer dan om te sien en volg die instruksies (ook - van eenvoudig na kompleks, twee of drie-fase). In die proses, moet jy oefeninge in 'n speelse konteks insluit. In hierdie geval, het die kind nie enige taak uit te voer, en voer 'n aksie.

tasbare wanorde

Oorweeg, in hierdie geval, 'n neuropsigologiese regstelling. Die oefeninge in die eerste plek, moet daar 'n werk te wees sensoriese ontwikkeling, waarin die kind 'n ander gevoel uit sy eie liggaam sal kry. Die resultaat is 'n holistiese siening van dit. Die kind moet duidelik verstaan waar enige deel van die liggaam, wat dit doen, wat ontstaan as gevolg van die tassintuig.

ontwikkeling van geheue

Neuropsigologiese regstelling van leerprobleme by kinders is gemik op die fokus aandag die kind se oor 'n spesifieke onderwerp. Waarnemings toon dat wanneer pak geheue materiaal wat verkry word deur die gebruik van 'n enkele kanaal van persepsie, daar is die vermoë om die deur ander metode ontvang data te reproduseer. Eenvoudig gestel, 'n kind wat die slegte inligting oor die verhoor onthou, kan maklik trek uit die geheue 5-6 foto's. Maar dikwels kinders is nie in staat om hierdie vermoëns te gebruik. Neuropsigologiese korreksie uitgevoer word met inagneming van die chronologie van die ontwikkeling van die geheue. Aanvanklik het dit op die mense en gebeure wat emosionele betekenis vir die kind te hê. So, in die eerste plek onder die volke sy moeder identifiseer hy, dan diegene met wie jy in verband sommige ervaring (met iemand wat hy daarvan hou om te speel, iemand is bang). eerste eenvoudige, dan kompleks - spel sessies moet die inligting in die geheue te konsolideer. Jy kan 'n verskeidenheid van gedigte, tongknopers, liedjies en so aan gebruik.

verswakte aandag

Dit manifesteer in alle sfere van die aktiwiteit. Die kind is nie in staat om selfs te konsentreer op die interessante speletjies, is hy afgelei deur enige geraas (wind buite die venster, 'n gevalle voorwerp, en so meer.). Neuropsigologiese regstelling is ook tydens die wedstryd gedra. Eerstens, die deskundige neem die kind bepaal die voorwerpe en speelgoed wat interessant om hom is. Hulle kan aandag baba se trek. Volgende, die kind leer om te fokus op 'n paar interessante spel kortliks. Die uitdaging hier is om die aandag vir 'n paar minute te hou. Die onderwyser gebruik vir hierdie bykomende aansporing. Verdere neuropsigologiese kinders regstelling sluit klasse op die verspreiding van aandag. Byvoorbeeld, kan 'n kind nie bied een, en 'n paar speelgoed. Hy leer om gelyktydig met hulle. As gevolg hiervan, die spel word meer interessant. Volgende, kan die taak word bemoeilik: nie om 'n paar speelgoed voor hom sit, maar in verskillende rigtings, die verhoging van dus die spel ruimte.

Neuropsigologiese regstelling: resensies

Die kind kan navigeer in die omgewing, om nuwe inligting sien, interaksie met ander mense, moet hy die verskille en ooreenkomste tussen die verskynsels en voorwerpe te bepaal, om in staat wees om hulle te klassifiseer, die verband tussen gebeure op te spoor. Die ontwikkeling van visuele-motoriese denke - die eerste uitdaging wat neuropsigologiese regstelling plaas. Resensies spesialiste en ouers dui daarop dat tydens die praktiese opleiding vind plaas in die kind:

1. Bewustheid funksie van verskillende items.
2. Die vorming van idees oor die verskille en ooreenkomste tussen voorwerpe en hul groottes.
3. Begrip van die oorsaak-en-gevolg verhoudings tussen gebeure.

By die uitvoering van take op die ontwikkeling van ruimtelike visualisering vermoëns, waarnemings wys dat die kind gevorm begrip van die beeld, die onderwerp en die woorde, aangedui hy gesê. Op 'n meer gesofistikeerde vlak, dit stel 'n verhouding tussen die illustrasie en die gebeurtenis. Die kinders wat dit nie gebruik om te kommunikeer, leer om begeertes met die hulp van foto's uit te druk. Byvoorbeeld, as die kind wil drink, toon hy die volwasse beeld van 'n koppie, indien loop - Fashion illustrasie en so aan. Op hierdie manier van organisering lewe en kommunikasie word gebruik wanneer interaksie met outistiese kinders. Daarbenewens het die kind begin om die betekenis van toneel beelde en reekse verstaan.

Derde serebrale blok

Hy is verantwoordelik vir die ontwikkeling, regulering en beheer van komplekse aktiwiteite. Dankie aan hierdie eenheid word deur organisasie van aktiewe bewuste geestelike gedrag, die samestelling van die program en aksieplan, asook die monitering van hul prestasie. By die werk met kinders, waarin hierdie funksies geskend, is dit belangrik om in gedagte te hou dat indiensneming uit net in die vorm van 'n wedstryd moet word. Die kind sal nie 'n lang tyd wees om te sit by die tafel, aan om te luister en take wat hy nie wil doen uit te voer.

hemisferiese interaksie

Dit is van kardinale belang om geestelike aktiwiteit. As kommunikasie misluk, kan daar probleme wees of word nie beskikbaar koördinasie van beweging (interaksie van die voete en hande, stap, ens). Op die volgende vlak is nie gevorm word tussen die nie-verbale kommunikasie en verbale funksies moeilike proses inkomende data-analise. Die eerste stap is om 'n algemene motoriese koördinasie te ontwikkel. Vir hierdie doel, verskeie gimnastiek programme, buite speletjies. Op hul basis bou verdere werk aan die ontwikkeling van interaksie tussen verskillende dele van die liggaam. In parallel met die kind klasse met die gebruik van sagte materiaal. Hy boet eenvoudige figure van klei of klei, knie die deeg met twee hande.

vinger gimnastiek

Die afhanklikheid van die vorming van spraak 'n kind se op die vlak van totale beweeglikheid bewys eksperimenteel. Studies toon dat indien die omvang van beweging van die toepaslike ouderdom, die vermoë van kinders om hul gedagtes uit te druk hardop sal ook in die normale omvang. As gevolg van die ontwikkeling van algemene en vinger-tipe motor verhoog doeltreffendheid van die serebrale korteks. Die onderwyser kan die oefeninge, gevolg deur 'n toespraak van kinders ingesluit in die hoofprogram van spraakterapie sessies as fizkultminutok gebruik.

ontspanning

Ontspanningsoefeninge uitgevoer word in alle stadiums van regstelling gedra. Hul prestasie kan vergesel word deur musiek. Kinders word aangebied in die plek daarvan (op die lessenaar) sit jou hande op jou kop en jou oë toemaak. Hulle kan ook gaan na die mat op jou rug, strek jou arms langs jou sye, palms af. In hierdie geval, word hulle aangemoedig om enige storie in te dien met hul deelname. Byvoorbeeld, hulle vlieg op 'n wolk, voel 'n warm briesie op jou wange. Oefening kan voltooi word met die woorde: ". Wel, die wind was koel, en ons wou terugkeer na die aarde"

Besetting van logoritmike

Die spesifieke struktuur gevorm word tydens die praktiese werking. Dit sluit in:

1. Beweging sonder musikale begeleiding, wat verskillende soorte loop.
2. Dans.
3. Vinger gimnastiek, in die veronderstelling nakoming van 'n bepaalde intonasie.
4. Asemhalingsoefeninge, wat die krag van uitaseming beklemtoon, met ontspanning elemente.
5. Die lied is vergesel deur gebare.
6. Artikulering gimnastiek insluitend oefening naboots elemente.
7. Praktyk kwatryne met behulp van bewegings.
8. Spraakterapie oefeninge.

kenmerke van

Alle oefeninge uitgevoer word deur nabootsing. In die proses van opleiding van die onderwyser moet 'n plek kies sodat sy gesig kon sien elke kind in staat wees om die artikulasie en gesig bewegings te herhaal. Dit is wenslik dat al sit in 'n sirkel of 'n halfsirkel. In hierdie geval, sal die kinders goed wees om die onderwyser te sien, in harmonie met hom spreek en herhaal materiaal.

Die waarde van opleiding

Soos blyk uit baie jare ondervinding van kyk na die kinders om te voorskoolse ouderdom algemene spraak onderontwikkeling, raak meer aktief, vol vertroue in die gesamentlike speletjies. Hulle leer vinnig die reëls, wat dan oorgedra word na 'n onafhanklike aktiwiteit. oefeninge speel om te verhoed dat moegheid kinders om op te tree as 'n middel van emosionele vrylating en laat die maksimum korreksie en leer effek te bereik. Klasse vir kleuters, so moet afgewissel word.

gevolgtrekking

Bogenoemde program word beskou as universele te wees. Dit is gebou op die basis van neuropsigologiese voorkoming en regstelling van 'n groot verskeidenheid van siektes, uit 'n redelik swaar kombinasie van spraak versteurings, verstandelike gestremdheid duidelik na geïsoleerde mislukkings van individuele prosesse. Elemente wat ingesluit is in die program, het suksesvol gebruik in werk met leerlinge probleme ondervind in die ontwikkeling van opvoedkundige programme.

Voor die aanvang van regstellende ontwikkelings klasse wat nodig is om die aanvanklike vlak van ontwikkeling van breinfunksie in kinders stel. Gevolglik moet die punt vanwaar jy wil om te werk te kies. Byvoorbeeld, in die teenwoordigheid van growwe spraak versteurings is dit raadsaam om te begin met musiek en sensoriese aktiwiteite om die aktiwiteit van die kind te bevorder. Wanneer uitgedruk oortredings, wanneer die ontwikkeling is baie stadig, die werk kan 'n paar jaar neem. In sulke gevalle, sonder om te stop die opleiding op die vorming van die basiese funksies wat jy nodig het om aandag te skenk aan die toepassing van verworwe vaardighede in die lewe.

As die skending is nie baie grof, moet die stadium geïdentifiseer word, wat geslaag is die kind op hul eie. Die werk begin met die laaste van hulle. jy kan bereik duidelike positiewe resultate in ooreenstemming met die program volgorde.