Korrektiewe en ontwikkelings aktiwiteite vir kleuters en laerskoolkinders

Die geleidelike toename in die aantal kinders wat vroeë intervensie in die ontwikkeling van hul stelsel deur onderwysers en kindersielkundiges, maak aanpassings aan die opvoedkundige proses van voorskoolse en skoolopleiding. Die skedule van lesse en oefeninge is daar 'n nuwe vorm van opvoedkundige aktiwiteit genoem regstellende ontwikkeling aktiwiteit.

Organisasie van 'n spesiale benadering tot die kleinste

Probleme van 'n paar kleuters raak sigbaar vanaf die oomblik wat hulle arriveer in opvoedkundige instelling van die kinders. Teen die agtergrond van eweknieë soos kinders toegeken onvoldoende vorming van 'n paar van die funksies en vaardighede. In daardie geval, wanneer dit kom by die jonger kleuters, die kind se behoeftes, veral, verhoogde sielkundige waarneming. Spesifisiteit van die ontwikkeling van jong kinders as gevolg van sy golving nie 'n ware beeld van die unieke geestelike ontwikkelingsvlak van die kind te gee. Individuele lesse met die jonger kleuters en jong kinders is dit raadsaam om te beplan en uit te voer na aanpassing van die kind se tot die verbetering van die voorwaardes van die opvoedkundige instelling.

Plaas individuele plan in die kurrikulum van die kleuter

Directional stelsel van individuele opleiding is gewoonlik deel van die spesialiste in die aktiewe fase in die middel en ouer voorskoolse tydperk. Die sogenaamde "probleem kinders" ingryping en regstelling van ontwikkeling tekortkominge wat sielkundiges oorweeg vereis reeds, maak 'n uiteensetting remediërende ontwikkelings klasse. Spesialiste bouwerk, vanaf die voorheen geïdentifiseer kind probleme. Op voorskoolse ouderdom, volgens statistieke, die tekortkominge geïdentifiseer in die eerste plek, in die vlak van spraak ontwikkeling, geestelike en spraakontwikkeling, emosionele en wils kragtig versteurings, patologiese vorming van die vlak van individuele sielkundige prosesse. Kinders se spesialis of sielkundige in rehabilitasie ná 'n deeglike ondersoek van die roete bepaal die korrektiewe en beplande regstellende ontwikkeling klasse vir kinders.

Regstelling van tekorte van intellektuele ontwikkeling van die kind

Versorgers in die opvoedingsproses van tyd tot tyd aandag te gee aan die kinders, wat verskil van die totale massa van eweknieë wat óf absoluut geen belangstelling in wat gebeur in die klaskamer, of nie tred te hou met die ander kinders, maar daar is diegene wat probeer, maar dit was tevergeefs. Sielkundiges glo dat die probleem van kinders in die onvoldoende vlak van intellektuele ontwikkeling, wat ontstaan as gevolg van die verskillende aantal redes. Bepaal die oorsake hulself en nadele - 'n prioriteit van die sielkundige diens spesialiste en patoloë. Gebaseer op 'n opname wat deur die diagnostiese experts bou korrektiewe impak en 'n stelsel van klasse met kinders te ontwikkel. Korrektiewe en opvoedkundige aktiwiteite vir voorskoolse kinders het 'n subgroep of individueel, afhangende van die geïdentifiseerde probleem. Die subgroepe kombineer verskeie kinders met 'n probleem van ontwikkeling. Klasse met kinders met gebreke in intellektuele ontwikkeling, gehou 1-2 keer per week, sal duur van indiensneming nie meer as die tyd standaarde.

Aanbevelings gemaak deur die beplanning korrekte tekortkominge kognitiewe gebiede

Psychohygienic basisse van opleiding ontwikkel deur kindersielkundiges beveel om korrektiewe ontwikkeling aktiwiteit beplan vir jonger studente in die oggend, 10,00-12,00. Dit word nou beskou as die mees produktiewe vir die bevordering van intellektuele funksies van die brein, asook vir 'n beter opleiding in geestelike werk. Dit moet ook in ag neem dag van die opsy gesit vir rehabiliterende opleiding week. Maandag is absoluut nie geskik vir die swaar geestelike spanning, want hierdie dag is die dag vrabatyvaniya en potensiële brein aktiwiteit is laag. Dinsdag en Woensdag is breinaktiwiteit te stabiliseer, sodat die klasse, wat in hierdie dae, word gekenmerk deur 'n hoë produktiwiteit. Donderdag na die mening van die onderwyser-innoveerder Shatalov - die sogenaamde "energie gat". Korrektiewe ontwikkeling lesplan en gedrag word nie aanbeveel vir vergoeding vir tekorte in die intellektuele gebied op hierdie dag. Gevolglik is Vrydag beskik oor 'n nuwe styging van die produktiewe aktiwiteit van die brein en is geskik vir geestelike opleiding. Dus, die regte keuse vir die regstelling van die tekortkominge van intellektuele funksies in kinders is Dinsdag, Woensdag en Vrydag. In daardie geval, indien die baba as gevolg van sy eienskappe lesse per dag nodig, Maandag en Donderdag moet wees eenvoudige spel oefeninge.

Regstelling van tekorte emosionele en wils kragtig

Ten minste is daar ook versteurings in emosionele en wils kragtig kleuters. Dit is geopenbaar in gedragsprobleme abnormaliteite, onvermoë om self-reguleer hul impulse en bestuur emosies. Hierdie kinders word beskou as baie aktief, rusteloos, opstandige, verwaand, soms aggressief te wees. Hierdie probleem vereis ook die ingryping van kundiges se kinders, ten spyte van die feit dat die meeste ouers ontken die hand liggend oortredings en hulp van 'n sielkundige weier, en glo dat sulke manifestasies uiteindelik weg te gaan. Ongelukkig het hulle net vererger sonder professionele hulp, beweeg met die tye in gedragsprobleme en afwykende manifestasies. Korrektiewe en opvoedkundige aktiwiteite vir voorskoolse kinders met afwykings van emosionele en wils kragtig ook twee keer 'n week gehou. In bykomend tot professionele mense, pogings om gedrags- manifestasies as direkte groep versorgers reg te stel, wat in ooreenstemming met die aanbevelings van die deskundiges van die sielkundige diens.

Aanbevelings gemaak deur die beplanning werk met kinders met gedragsprobleme

Vir die regstelling van gedrag manifestasies van intense negatiewe geestelike inspanning vereis dus om uit te voer die regstelling van abnormale gedrag kan enige dag van die week wees, as in die eerste en in die tweede helfte van die dag. Die eerste korrektiewe maatreëls soos kleuters is individuele lesse. Konkurrente blootstelling lewer die onderwyser groep in die span kleuters saam aan te pas die bestaande versnel die manifestasie van positiewe dinamika. Na die uitvoering van die nodige loop van individuele interaksie met die kind sielkundige spesialis besluit wanneer die baba gereed is verkry die vaardighede van selfbeheersing en selfregulering te konsolideer in 'n span van eweknieë. Verdere regstellende ontwikkeling aktiwiteit wat beplan met inagneming van die werk van 'n groep van kinders, is spesiale aandag gegee word aan konstruktiewe kind sosialisering met gedragsprobleme. Die gesamentlike werk van die onderwyser met die sielkundige gaan voort solank die kind leer om hul eie gedragspatrone antwoorde te reguleer.

Rekeningkunde vir ouderdom eienskappe by die beplanning van korrektiewe maatreëls

Sielkundige eienskappe van spesifieke ouderdomsgroep die kind se moet vereis word ten tyde in ag geneem moet word wanneer die beplande regstellende ontwikkeling aktiwiteit vir jonger studente en voorskoolse kinders. Die dominante aktiwiteit van hierdie ouderdom kinders is 'n spel. Onderwysers noodwendig sluit in hul klasse en elemente van die spel oomblikke. Regstellende stappe word ook op grond van hierdie beginsel, tot by voorbaat getrek met die leerplan. Tematiese plan behels uitgefaseer skedulering klasse met aanduiding van vakke. Dit is verpligtend om in ag te neem die verwagte resultate van regstellende blootstelling aan hierdie aan die einde van die beplande vir besinning en terugvoer klasse.

Basiese beginsels van rasionele beplanning

Gegewe hierdie vereistes voldoen, die plan, uiteensetting van aktiwiteite vir voorskoolse kinders sal bereid wees om in die volgende manier:

• Welkom. Chapeau.
• Speelkans, 'n opsomming van die belangrikste deel van die sessie.
• Korrektiewe oefeninge of opvoedkundige speletjies.
• Beveiliging, speelkans.
• Besinning, terugvoer.

Wanneer die beplanning van die spel oomblik sielkundiges in ag neem die gebruik van die elemente van kunsterapie, sand terapie, skazkoterapii omdat hierdie psigoterapieë lank bewys is om doeltreffend in die werk met kinders te wees van voorskoolse ouderdom. Korrektiewe ontwikkeling aktiwiteit, wat ingesluit is in die elemente van hierdie metodes is effektief gebruik word vir die kind spesialiste werk met verskillende patologieë.

Korrektiewe werk in 'n laer skool

Ongelukkig, nie al die tekortkominge van die kind daarin slaag om in 'n tydige wyse te skakel voor te skryf 'n kind in die skool. Sommige kinders bring hulle probleme uit die kleuterskool om die eerste graad. Daarom is die skool sielkundige diens spesialiste, wanneer gekonfronteer met die probleem kinders, en organiseer hulle spesiale ondersteuning in samewerking met die klasonderwyser. Kreatiewe denke student basiese grade het kinders om die spel aktiwiteite, so die program regstelling en verrykend lesse gebou in die lig van die ouderdom eienskappe. Beginsel van konstruksie van individuele sessies sal min of meer dieselfde as lesse vir voorskoolse kinders te wees, maar met 'n gevorderde funksies vir die kind:

• Welkom. Chapeau, onderhewig aan die boodskap klasse.
• Inligting boodskap, speelkans.
• Regstelling spel oefeninge.
• Beveiliging van die gebruik van psigoterapeutiese metodes.
• Voorbereiding terugvoer.

Plan opsomming van aktiwiteite vir jonger studente kan ook elemente van kunsterapie, skazkoterapii met behulp van multimedia tegnologie, kleur terapie.