Is dit moontlik om beter te dink? Ja, hy, soos ander eienskappe en kwaliteite van die gees, ontwikkel kan word. In hierdie geval, dit verwys na die vermoë om te dink. Veral vir hierdie tegnologie toegepas word kritiese denke in die laerskool. Wat is dit? Wat haar doel? Wat is die kenmerke van die implementering?
Die doel van kritiese denke tegnieke
Dit is om studente te help ontwikkel die denkvaardighede hulle nuttig sal wees nie net in die skool nie, maar ook in die lewe. So, die ontwikkeling van die vermoë om ingeligte besluite te neem, om verskeie aspekte van die verskynsel en prosesse wat werk met die beskikbare inligting te ontleed. In kort, kritiese denke, tegnologie in die klaskamer toelaat vir 'n geïntegreerde benadering tot onderwys en opleiding van kinders. 'N Belangrike voordeel is die teenwoordigheid van die kant van die beheer van die student se. Op grond van jou doelwitte te bereik, kan dit die rigting en uitkoms te beïnvloed.
stadiums
Beveel om te gebruik in die klas drie fases van opleiding metode:
- Noem. Oor hierdie kwessie gemaak moet word om die student vra onsself oor wat hy weet.
- Begrip. Op hierdie stadium, onder leiding van 'n onderwyser-student (dikwels selfs met die hulp van mede-klas) beantwoord die vrae wat aan die eerste fase is geopper.
- Besinning. Die kind dink en 'n opsomming van die kennis wat verband hou met hierdie kwessie.
En nou kom ons kyk na tegnieke van kritiese denke tegnieke. Dit sal opgemerk word dat daar baie meer en, ten spyte van die hoeveelheid inligting beskou, die keuse is steeds moontlik om aangevul.
Lees - som in pare
Hierdie tegniek kan ewe goed aangewend word om die nuwe materiaal te verduidelik of te leer te konsolideer. Dit is die beste om hierdie tegniek toe te pas om die derde en vierde grade. Kinders word genooi om 'n paar verskillende tekste oor dieselfde onderwerp. Na die lees van die groot vel is wat nodig is om 'n opsomming te los. Toe die voorkant van die klas wat jy wil die teks te vertrou op hul notas te speel. Ander studente word toegelaat om te verduidelik vrae te vra. Na elke teks, moet jy 'n kollektiewe gevolgtrekking wat hul hoofgedagte en wat geleer het dat maak. Hierdie tegnologie is van kritiese denke deur middel van lees en skryf stel ons in staat om te ontwikkel analitiese vaardighede en geheue.
vyf
Die naam van hierdie metode is te wyte aan die aantal fases in dit. Wat kan die gebruik van kritiese denke tegnologie van hierdie tipe wees? Hier is 'n strategie wat vir lees geïmplementeer kan word. Ontleed die tema van die Russiese volksverhale:
- Beskryf die gebruik van adjektiewe: magiese, huis toe.
- Die uitdrukking in een woord: wonderwerk.
- Ons beskryf aksies wat te doen het: lees, oorvertel, leer, onthou.
- Die frase, waardeur uitgedruk kan word as die verhouding tot die leerling afdeling: verhaal leuen, so dit dui.
- Kies 'n sinoniem vir: fiksie, fantasie.
Lees met stoppe
Die toepassing van kritiese denke tegnieke in hierdie geval is dit word aanbeveel in die teenwoordigheid van 'n verhalende teks. So, moet jy eers studente bied op sy naam te bepaal wat sal ons praat. Gedurende die les behoort die teks gelees word in dele. Na elke fragment leerlinge moet aangebied word om aannames oor hoe die storie sal ontwikkel in die toekoms te maak. Die onderwyser in hierdie geval is om die optimale plek om te stop kies. Hierdie tegnologie is van kritiese denke in die laerskool dra by tot die feit dat die studente gegenereer aandag aan die verklarings van ander mense en die moontlikheid van verwerping van dit wat hy aangebied sonder gekibbel verskillende (as jy haal 'n swak argument, byvoorbeeld).
Glo jy dat ...
Dit is 'n besonder kreatiewe tegniek. Die klas moet verdeel word in twee spanne. Die eerste is 'n paar voorstelle waarin skets fantasie met die werklikheid te gee. 'N Tweede span sal analiseer die data wat verskaf is. Byvoorbeeld, die eerste opdrag vertel die volgende storie: "Ons het uit die skool, hulle het 'n groot eikehout blaar gaan sit op dit en gevlieg ons in vlug vergesel ganse Ons het in die bos daar was 'n baie sampioene, ons het almal saam te stel ....." Die tweede opdrag ontleding: 'n manier om uit die skool - dit is moontlik. Oak - dit is 'n werklikheid. Vlug - is dit onmoontlik (en hoekom). Van die rand en sampioene - die waarheid.
Werk saam met die vraelys
Hierdie tegniek is wenslik om die bekendstelling van nuwe materiaal van toepassing, wanneer dit nodig sal wees om uit te voer 'n aparte operasie met 'n handboek. Kinders word vrae aan die teks waaraan hulle nodig het om antwoorde te vind. En hulle kan nie net direkte, maar ook indirekte vorm wat die ontleding en argumente sal stimuleer en sal hulle dwing om te vertrou op hul eie ervaring te gee. Wanneer die werk wat gedoen is, is dit nodig om die akkuraatheid en korrektheid van die antwoorde wat gevind is te verifieer.
Ek weet, het ek uitgevind, Ek wil leer
Hierdie metode is geskik vir die verduideliking van die stappe en bevestiging materiaal. So, die betekenis daarvan is om 'n tafel wat twee kolomme het: die eerste rekord wat kinders weet van iets, en die tweede - die verkry onder die les inligting. Dit kan aangevul word deur die data wat 'n begeerte om te leer. By die gebruik van hierdie ontvangs moet bereid is om verder te gaan as die les en kinders hulself aan te moedig om te soek na inligting, waarop daar geen antwoorde of tyd.
dinkskrum
Dit laat jou toe om die denke in die oplossing van probleme te aktiveer en skep die moontlikheid om te sê "ongewone" idees. Hierdie opname verskaf nie antwoorde op die verdeling van reg en verkeerd. Leerling enige idee kan voorgestel, wat uitset van die huidige situasie kan wees of veroorsaak dat dit.
hoeke
Dit word gebruik om 'n karakter van enige literêre teks te skep. Die klas moet verdeel word in twee groepe. Die eerste is om die inligting oor die positiewe eienskappe te berei. Dit maak gebruik van teks en hul ervaring, om te bewys dat dit so is. Nog 'n groep berei die inligting oor die negatiewe eienskappe. Almal weer te bevestig deur teks. Pas hierdie tegniek word aanbeveel wanneer die produk is heeltemal te lees. Aan die einde van die bespreking is dit nodig om 'n gesamentlike gevolgtrekking maak. Hierdie tegniek sal toelaat dat kinders om die kultuur van dialoog en kommunikasie te leer.
Skryf kreatiewe werke
Gebruik hierdie metode om die materiaal gedek konsolideer. Byvoorbeeld, kan kinders gevra word om 'n voortsetting van die teks wat baie skryf. Jy kan ook skryf 'n gedig wat gebaseer is op die werk.
Die skep van 'n vraelys
Om hierdie ontvangs kan verkry word wanneer die ondersoek onderwerp (of hul groep). Kinders word aangemoedig deur opvoedkundige tekste op hul eie vrae te berei gekruis literatuur. Hulle moet dan groepe te definieer en om kompetisies te hou. In elkeen van hulle gekies "kenners" - die een wat die beste beantwoord vrae. En op die ou end is gereël tussen die wenners van die kompetisie.
Die logiese ketting
Hierdie tegniek help om voor te berei vir parafrases tekste. Na 'n sekere teks gelees word, is studente uitgenooi al die gebeure wat daarin was, te bou in 'n logiese volgorde. Hierdie metode is ontwerp vir obscheklassnuyu werk.
n klomp
Hierdie metode van kritiese denke gebruik in literêre lees. Dit is nodig om die semantiese eenhede van die teks na vore te bring, en dan grafies rangskik hulle in 'n sekere volgorde. En die eindresultaat moet lyk soos 'n klomp. 'N Belangrike voordeel van hierdie metode is dat dit kan wees in feitlik enige deel van die les: strategieë noem, nadenke of besinning. Maar wat het hierdie grafiese tegniek van sistematisering en verwerking van die materiaal? Eerstens moet ons die sentrum na vore te bring. As hy in die onderwerp. Van haar vertrek strale. Hulle tree op as 'n groot semantiese eenhede. En uit hulle is geleer konsepte en terme. As gevolg van hierdie, noem sommige mense gebou teken son model. Ontwikkel werk geleidelik kan. So, die eerste paar lesse die studente gegee kan word om die werkstuk, waar die belangrikste onderwerpe sal geïdentifiseer word en moontlik bestraling. Al die ander sal nodig hê om studente by te voeg. Met verloop van tyd, kan die taak word bemoeilik, en na 2-3 keer die proses sal wees meer tegnologies gevorderde, en dit kan uitvoer om 'n nuwe vlak. Maar 'n Baie hang af van die onderwyser. So, is dit nodig om die teks waarmee die werk gedoen sal word te evalueer. Werk deur die onderwerpe verdeel in klein en groot semantiese eenhede. Jy sal ook nodig om hulself 'n aktiewe rol in die prosesse tydens hul skeiding, wanneer die behoefte om die onsekerheid oor die student op te los. Ook, as 'n bykomende komplikasie metode toegepas word, die essensie van wat is dat dit nodig is om die verband wat ontstaan verduidelik.