HIA - wat is dit? Opvoeding van kinders met gestremdhede

Toenemend, onderwysers van voorskoolse en skool onderwysinstellings in hul praktyk te make met kinders wat as gevolg van 'n paar van sy funksies uitstaan in die samelewing eweknieë. As 'n reël, hierdie ouens is moeilik om opvoedkundige program verteer stadig werk in die klaskamer en die klaskamer. Nie so lank gelede in die pedagogiese woordeboek het bygevoeg dat die definisie van "kinders met gestremdhede", maar vandag is die opleiding en opvoeding van hierdie kinders word 'n dringende probleem.

Kinders met gestremdhede in vandag se samelewing

Spesialiste bestudering van die bevolking van kinders in opvoedkundige instellings, argumenteer dat feitlik elke groep van kindertuin en hoërskool klas is daar kinders met gestremdhede. Wat is dit, is dit duidelik na 'n Gedetailleerde studie van die eienskappe van die moderne kind. In die eerste plek, dit is die kinders wat fisiese of geestelike gestremdheid, wat verhoed dat die suksesvolle ontwikkeling van die kind onderwys program. Kategorie van ouens is baie divers: dit sluit kinders met spraak, gehoor, visie, abnormaliteite van die muskuloskeletale stelsel, komplekse intellektuele gestremdhede en geestelike funksies. Daarbenewens het hulle is hiperaktiewe kinders, voorskoolse en skoolgaande kinders met 'n ernstige emosionele en wils kragtig versteurings, fobies en probleme met sosiale aanpassing. Die lys van redelik wye gevolglik die antwoord op die vraag: "HIA - wat is dit" - vereis 'n redelik gedetailleerde studie van alle huidige abnormaliteit in n kind se ontwikkeling.

Spesiale kinders - wie is hulle?

As 'n reël, die probleem word 'n spesiale kinders onderwysers en ouers so vroeg as voorskoolse ouderdom. Dit is waarom in moderne voorskoolse opvoedkundige gemeenskap al hoe meer algemeen organisasie van die integrasie van spesiale kinders in die samelewing. Tradisioneel onderskei twee vorme van hierdie integrasie: 'n inklusiewe en geïntegreerde onderwys van kinders met gestremdhede. Geïntegreerde opleiding wat onder spesiale groep in voorskoolse, inklusiewe - in konvensionele portuurgroepe. In voorskoolse, waar die praktyk van geïntegreerde en inklusiewe onderwys, is 'n mandaat van die kliniese sielkundiges tariewe. As 'n reël, is kinders gewoonlik sien nie heeltemal gesonde kinders, omdat die hele gesin is meer verdraagsaam as volwassenes, so die samelewing se kinders is byna altyd die geval, "kommunikasie sonder grense."

Organisasie van opleiding en onderwys van spesiale kinders in voorskoolse

Wanneer jy 'n kind ontvang in voorskoolse , in die eerste plek kundiges die aandag vestig op die graad van afwyking. As die ontwikkeling van die patologie sterk uitgespreek, help kinders met gestremdhede word 'n prioriteit aktiwiteit van die onderskeie kleuterskool personeel. In die eerste plek, opvoedkundige sielkundige planne en voer spesiale studies van die kind, op grond waarvan die ontwikkeling word individuele card ontwikkel. Die basis van die studie van die baba ingesluit sulke dinge as 'n individu gesprek met die ouers, die studie van die mediese rekord, ondersoek van die geestelike en fisiese ontwikkeling van die kind. Om die werk van die sielkundige spesialiste van 'n sekere profiel verbind, afhangende van die aard van die patologie. Opvoeder groep wat die kind besoek met gestremdhede wat vertroud is met die bevindinge en individuele opvoedkundige roetes van spesiale leerling.

Aanpassing van 'n kind met gestremdhede aan die voorwaardes van voorskoolse

Aanpassing tydperk vir 'n kind wat geen abnormaliteite in die ontwikkeling het die opbrengs gewoonlik met komplikasies. Natuurlik is die kleuters met gestremdhede gewoond raak aan die voorwaardes van die samelewing se die kinders is baie meer kompleks en problematies. Hierdie kinders word gebruik om die aanhoudende sorg van ouers, die konstante hulp van hulle. Die vestiging van sosiale kontak met eweknieë loop moeilik as gevolg van 'n gebrek aan ervaring in volle gemeenskap met die ander kinders. Vaardighede ontwikkel kinders se aktiwiteite het nie genoeg: tekening, appliekwerk, modellering en ander gunsteling kinders met spesiale kinders klasse is 'n bietjie stadiger en met moeite. Praktyke wat betrokke is by die integrasie van kinders met gestremdhede in voorskoolse samelewing, word dit aanbeveel in die eerste plek sielkundige opvoeding van leerlinge van die groepe wat voorskoolse kinders met gestremdhede kom uit te voer. Die baba sal meer gemaklik wees as die ander kinders te ontwikkel gewoonlik, sal dit sien as 'n gelyke, nie die merk van die tekortkominge in die ontwikkeling en veldwerk van hindernisse in kommunikasie.

Spesiale onderwysbehoeftes van die kind met gestremdhede

Onderwysers werk met kinders met gestremdhede, aandag te skenk aan 'n groot probleem - die oordrag van die kind om spesiale sosiale ervaring. Eweknieë, die ontwikkeling normaalweg geneig is om maklik te aanvaar die kennis en vaardighede van die onderwyser, maar vir kinders met 'n ernstige abnormaliteite in die ontwikkeling nodig spesiale opvoedkundige benadering. Organiseer en beplan sy gewoonlik professionele mense wat in die opvoedkundige instelling, wat besoek word deur 'n kind met gestremdhede werk. onderwys program se sulke kinders sluit die bepaling van die rigting van 'n individuele benadering tot die kind, bykomende afdelings, wat ooreenstem met spesifieke onderwysbehoeftes. Dit sluit ook die vermoë om opvoedkundige ruimte uit te brei vir die kind buite die opvoedkundige instelling, wat is veral belangrik vir kinders met probleme in sosialisering. Die belangrikste voorwaarde vir die implementering van die opvoedkundige funksie - hierdie rekening van spesiale onderwysbehoeftes die kind se voortspruit uit die aard van die siekte en die graad van sy erns.

Organisasie van opleiding en onderwys van spesiale behoeftes kinders in skole

'N uitdagende uitdaging vir werknemers van skoolfasiliteite word 'n opleidingskool studente met gestremdhede. Die opleidingsprogram van skoolgaande kinders is baie meer ingewikkeld in vergelyking met die pre-skool, so groter aandag gegee aan individuele samewerking spesifieke student en onderwyser. Dit is te wyte aan die feit dat, bykomend tot sosialisering, te vergoed vir die tekortkominge in die ontwikkeling, moet voorwaardes vir die opname van kind onderwys program bied. 'N Groot las geplaas op die kenners: sielkundiges, spraak patoloë, sosiale wetenskaplikes - wat in staat was om die rigting van die korrektiewe invloed op 'n bepaalde student bepaal, met inagneming van die aard en graad van erns van die patologie sal wees.

Aanpassing van 'n kind met gestremdhede aan die voorwaardes van die skool onderwysinstellings

Kinders met gestremdhede wat voorskoolse kan bywoon nie veel beter aangepas is om die kinders aan die gemeenskap by die tyd wat hulle begin skoolgaan nie, want hulle het 'n paar ervaring van kommunikasie met maats en volwassenes. In die afwesigheid van relevante ondervinding, studente met gestremdhede is baie moeiliker om 'n tydperk van aanpassing te slaag. Fix kommunikasie met ander studente is bemoeilik deur die teenwoordigheid van die siekte in die kind, wat kan lei tot die isolasie van die student in die klas kollektiewe. Skool professionele betrokke in die probleem van aanpassing, spesiale aangepaste roete te ontwikkel vir 'n kind met gestremdhede. Wat is dit duidelik vanaf die oomblik van sy besef. Die proses behels onderwysers in samewerking met die klas, die ouers van die kind, die ouers van ander studente, die administrasie van opvoedkundige instellings, gesondheidsorg werkers, skoolsielkundige en sosioloog. Die kumulatiewe pogings lei tot die feit dat na 'n sekere tydperk, gewoonlik 3-4 maande, 'n kind met gestremdhede is voldoende aangepas om die skoolgemeenskap. Dit maak die proses van verdere opleiding en assimilasie van die opvoedkundige program.

familie interaksie en opvoedkundige instellings op die integrasie van kinders met gestremdhede in die gemeenskap se kinders

Belangrike rol in die verbetering van die gehalte van die opleiding proses van die kind met gestremdhede aan die familie. Oor hoe nou gevestig samewerking van onderwysers met ouers is direk verwant prestasie spesiale student. Ouers van kinders met gestremdhede moet belangstel nie net in die assimilasie van 'n seun of 'n dogter van 'n onderrigmateriaal, maar ook in die vestiging van kontak se 'n volwaardige kind met hul eweknieë wees. 'N Positiewe psigiese houding sal ten volle by te dra tot die sukses in die assimilasie van die program materiaal. Ouerbetrokkenheid in die lewe van die klas sal bydra tot die skepping van 'n enkele sielkundige klimaat van familie en skool, onderskeidelik, en die aanpassing van die kind in die klas gehou sal word met 'n minimum vertoning van komplikasies.

Organisasie van sielkundige ondersteuning vir kinders met gestremdhede

Die ontwikkeling van individuele opvoedkundige roete vir kinders met 'n ernstige abnormaliteite in ontwikkeling, kundiges noodwendig rekening hou met die ondersteuning van opvoedkundige sielkundige die kind se maatskaplike werker, patoloog, rehab. Sielkundige ondersteuning van spesiale skool studente spandeer spesialis sielkundige dienste, en sluit 'n diagnostiese studie van die vlak van ontwikkeling van intelligente funksies, toestand van emosionele en wils kragtig, die vlak van die vorming van vaardighede. Gebaseer op die ontleding van die beplande vir rehabilitasie maatreëls diagnostiese resultate. Korrektiewe werk met kinders, die HIA wat 'n ander aard en kompleksiteit mag hê, word uitgevoer met inagneming van die eienskappe van die geïdentifiseerde patologieë. Uitvoering van remediërende maatreëls is 'n voorvereiste vir die organisasie van sielkundige ondersteuning vir kinders met gestremdhede.

Spesiale metodes van onderrig kinders met gestremdhede

Tradisioneel onderwysers werk volgens 'n sekere patroon: die verduideliking van die nuwe materiaal, die uitvoering van take oor die onderwerp, die evaluering van die vlak van assimilasie van kennis. Verskillende looks hierdie skema vir studente met gestremdhede. Wat is dit? Spesiale onderrigmetodes is geneig om te verduidelik aan professionele opleiding kursusse vir onderwysers werk met kinders met gestremdhede. Die algemene skema is ongeveer soos volg:

- geleidelike verduideliking van nuwe materiaal;

- gemeterde uitvoering van take;

- herhaling van instruksies dissipel van die opdrag;

- voorsiening van oudiovisuele hulpmiddels;

- 'n spesiale stelsel van evaluering van opvoedkundige prestasies vlak.

Spesiale assessering sluit hoofsaaklik individuele graderingskaal in ooreenstemming met die vordering van die kind en bestee hul pogings.