Die tema van self-onderwys onderwyser. Die lys van onderwerpe vir self-onderwys vir onderwysers van wiskunde en die Russiese taal

Volgens wetenskaplikes, die kennis wat beskikbaar is om 'n persoon, verdubbel elke 10 jaar. Dit beteken dat voorheen ontvang inligting verouderd mag wees. Vandag is daar 'n beduidende versterking van die sosiale belangrikheid van die opvoedkundige proses. Dit is 'n belangrike bron vir die gemeenskap. In hierdie verband, is 'n spesiale rol in die moderne wêreld aan onderwysers.

verdere opleiding

Ten einde tred te hou met die tye, moet die onderwyser voortdurend die verbetering van hul kennis. Hy moet al die gevorderde opvoedkundige en opleiding tegnologie te bemeester en sodoende voorwaardes wat voorsiening maak vir die ontwikkeling daarvan in die professionele plan. Die stelsel van professionele ontwikkeling van onderwysers bied verskeie vorme:

1. Besoekende kursusse (elke 5 jaar).
2. Deelname in die metodiese aktiwiteit van DU, distrik of stad.
3. Self-onderwys.

Oorweeg meer detail hoe die finale vorm van opleiding.

oorsig

Dit verteenwoordig 'n onafhanklike self-verkryging van kennis. Hierdie aktiwiteit kan uitgevoer word met behulp van 'n verskeidenheid van bronne. Die keuse sal afhang van die aanleg en belangstelling van die individu. Self-onderwys is nou gekoppel aan self-onderwys. Dit dra by tot vinniger aan te pas by die steeds veranderende sosio-politieke omstandighede.

seleksie

Seleksie van selfstudie-onderwys in die skool onderwerpe moet in ag neem sekere faktore. In die eerste plek is in ag persoonlike ervaring en professionele vaardighede van elke onderwyser geneem. Nodeloos om te sê, is 'n onderwerp van self-onderwys, vir onderwys altyd gekoppel aan die beweerde gevolg. Hulle doelwit is om nuwe prestasie-aanwysers kwalitatief.

metodiese aktiwiteite

Hulle moet daarop gemik wees om die bereiking van die hoofdoel - om onderwysers in te moedig professionele ontwikkeling. Verskeie spesialiste kan saamstaan om te werk oor die onderwerp, wat naby in inhoud aan die probleem van die jaar. As die instelling is die voorbereiding vir eksperimentele of innoverende aktiwiteite, moet vrae van selfkennis verkryging ingesluit in die program. Die sleutelrol in hierdie werk behoort aan die hoof. Hy moet 'n komplekse omgewing waarin die professionele ontwikkeling van elke onderwyser sal plaasvind te vorm. Die belangrikste motivering is die beginsel van geleidelike insluiting in die kollektiewe aktiwiteit en habituatie om deurlopende verbetering.

Werksplan op self

Dit is gemaak as 'n aanhangsel by die finale program. Dit kan voorgestel word in die vorm van 'n tabel soos volg opgestel:

Die projek moet duidelik geïdentifiseer al die items. Verslae getel kan word op opvoedkundige rade. Hulle kan ook dien as 'n element van metodologiese aktiwiteite. Die verslag vorm kan enige wees. Byvoorbeeld, kan seminare en konsultasies gehou word vir onderwysers. Werkplek verslag dui op die vestiging van operasionele beheer oor die spesifieke onderwerpe en verdere waarneming van die opvoedkundige proses. Dit sal toelaat dat in die praktyk om die doeltreffendheid van die kennis wat beoordeel. Hierdie vorm van die verslag word beskou as die mees demokratiese. In hierdie geval, is dit belangrik om die transformasie van die self-onderwys proses in formele optrede bykomende dokumente voorkom (opsommings, stellings en so aan.).

vorm

Om die inligting soos hierbo gesê is verkry, is dit moontlik om verskillende bronne te gebruik. Onderwerpe van self in wiskunde, asook op ander vakke kan gevind word in boeke en tydskrifte in die biblioteek. Effektiewe deelname aan seminare, wetenskaplike en praktiese konferensies. Dit is raadsaam hul eie kaart lêer van die bestudeerde onderwerp uit te voer.

aanbevelings

Enige onderwerp van self-onderwysers moet gedek word deur verskillende bronne. Dit veroorsaak dat die onderwyser in staat om te analiseer, vergelyk, gevolgtrekkings, en ʼn eie mening oor 'n spesifieke saak. Dit is raadsaam om te leer om die biblioteekkatalogusse gebruik. Hulle aansienlik verminder die search tyd wat nodig is inligting, soos in die kaarte, as 'n reël, sluit 'n lys van basiese vrae of body na die boek. Dit is ook belangrik om te leer hoe om nie net te samel, maar ook om in te samel en te berg, feite en gevolgtrekkings. Hulle kan dan gebruik word in die opvoerings, opvoedkundige rade, in gesprekke en so aan.

Die belangrikste rigtings

Hulle word bepaal op die grondslag van die baie spesifieke aard van die aktiwiteit van die onderwyser. Om hierdie doelwitte te die onderwyser moet eie sielkundige kennis te bereik, beskik oor 'n hoë vlak van kultuur en geleerdheid. Sy gekose tema van self-onderwys moet aanvul en voort te bou op hierdie vaardighede. Een van die belangrikste gebiede waar om te verbeter in die eerste plek, let ons die volgende:

1. Psigo-opvoedkundige. Dit is daarop gemik om ouers en kinders.
2. Metodies. Dit sluit in 'n gevorderde tegnologie, tegnieke, metodes en vorme.
3. Sielkundige. Dit behels die ontwikkeling van leierskap vaardighede, kommunikasievaardighede.
4. Wettig is.
5. Inligting en rekenaartegnologie.
6. Estetiese.
7. Gesondheid.

aktiwiteite

Hulle vorm 'n direkte proses van self-onderwys self, direk of indirek beïnvloed die professionele groei. Die tipes aktiwiteite moet die volgende insluit:

1. Lees sekere opvoedkundige publikasies.
2. Gesien kursusse, konferensies en ander geleenthede.
3. Lees objektiewe, metodies literatuur.
4. Gereelde besoeke aan personeel opleidingskursusse.
5. Die konstante uitruil van ondervinding, besprekings, vergaderings met kollegas.
6. Die uitvoer van oop lesse vir die evaluering van ander onderwysers.
7. Organisasie van buitemuurse aktiwiteite.
8. Die studie van rekenaartegnologie.

Gevolglik is elke onderwyser van die plan van die werk op die onderwerp van self-onderwys.

resultate

Enige aktiwiteit is betekenisloos, as die resultaat is nie 'n produk of weier om te besef take geskep sal word. By die individuele vlak is dit verpligtend om die resultate wat met verloop van tyd sal bereik aandui. Dit kan die volgende insluit:

1. Gepubliseer of ontwikkel riglyne, artikels, navorsing, script program.
2. Die skepping van nuwe onderrigmetodes.
3. Toesprake, verslae.
4. toetsontwikkeling, didaktiese materiaal.
5. Ontwikkeling van aanbevelings oor die bekendstelling van nuwe tegnologie.
6. Organisasie en uitvoering van oop lesse oor onderwerpe van jou self.
7. Kursusse, konferensies, meesterklasse, veralgemening van ervaring.

proses organisasie

Die keuse van die tema van self-onderwys onderwysers plan uitgevoer aan die begin van die jaar. Dit is vasgestel in 'n program Metodologiese Association. Dit moet gesê word dat die opsies in oorvloed. Maar wees bewus daarvan dat enige onderwerp van self-onderwys, op onderwys in die eerste plek, moet gerig wees op die verbetering van die gehalte van aktiwiteite, ontwikkeling van nuwe onderrigmetodes en tegnieke.

persoonlike program

Dit sal die volgende insluit:

1. Onderwerp self (naam).
2. Doelwitte en doelstellings.
3. Die beplande resultaat.
4. Stadium.
5. Tydsberekening, waarin elke stap uitgevoer word.
6. Aktiwiteite tydens die studie uitgevoer.
7. Metode van bewys resultate.

Na afloop van die self-onderwerp sal bestudeer word, bereik al sy doelwitte en aktiwiteite uitgevoer word, die onderwyser stel 'n verslag. Dit ondersoek al die materiaal, gevolgtrekkings en aanbevelings te trek vir kollegas.

moontlike opsies

As 'n reël, onderwysers aan die begin van die jaar bied 'n keuse van self-GEF temas. Die lys kan soos volg wees:

1. Vorming en ontwikkeling van ekologiese kultuur van die kind.
2. Die basiese metodes en vorme van onderwys, die versekering van die vorming van geestelike waardes in ouer kinders.
3. Vorming en ontwikkeling van die kreatiewe persoonlikheid.
4. Die werk van die klasonderwyser op die sosiale beskerming van kinders.
5. Opvoedkundige potensiaal van media en kommunikasiemiddele.
6. Simulasie tegnologie sukses situasie vir leerlinge buite skoolure.
7. Organisasie van kreatiewe kollektiewe aktiwiteit in die klaskamer.
8. Die tegnologie van individuele werk met kinders.
9. Munisipaliteit in die klaskamer.
10. Voorbereiding kinders vir die lewe in die voorwaardes van die mark (kan gebruik word as die tema van self-onderwys onderwyser van wiskunde, byvoorbeeld).
11. Vorme van fisiese ontwikkeling van kinders in hul vrye tyd (dit kan die onderwerp van studie vir liggaamlike opvoeding onderwyser wees).
12. Voorbereiding kinders vir gesinslewe (ideaal vir opvoedkundige sielkundige).

Die tema van self-onderwys wiskunde onderwyser

Dink aan 'n praktiese voorbeeld. Die tema kan neem "Inleiding tot die opvoedkundige proses van moderne tegnologie op die basis van differensiasie van opleiding en op die basis van individuele benadering." Die daad as teikens:

• die verskaffing van verskillende paaie vol van die verkryging van kennis gebaseer vermoëns, aanleg, belangstellings van kinders;
• toenemende professionele bevoegdheid.

Doelwitte van die aktiwiteit is soos volg:

• Die verbetering van die gehalte van diens by die bekendstelling van innoverende tegnologie.
• Verbetering van die vorms en tipes beheer en diagnose.
• Ontwikkeling van wetenskaplike-metodies, opvoedkundige en onderrigmateriaal.
• Die verbetering van die gehalte van kennis en motivering van kinders.

lys van vrae

Die lys van belangrike kwessies in die algemeen kan aangepas word om elke vak. Byvoorbeeld, kan die tema van self-onderwys onderwyser van die Russiese taal en literatuur die volgende kwessies te betrek:

1. Beskikbaarheid van innovasie - die bemeestering van nuwe tegnologie, die bekendstelling van standaarde.
2. Werk op die skepping van 'n kreatiewe omgewing in die klaskamer, 'n gesonde morele en sielkundige klimaat.
3. Verspreiding van ervaring by die plaaslike / munisipale vlak.
4. Evaluering, introspeksie eie skeppende werk.
5. Sistematiese en verbetering van onderrigmetodes in alle klasse.
6. Die vermoë om praktiese hulp aan kollegas in die opname van hul innovasies voorsien.
7. In elke klas, na die behoeftes en vermoëns van kinders analiseer, in ag te neem ouderdom funksies, die verbetering van die belangstelling in die onderwerp.

beoogde effek

1. Die verbetering van die gehalte van kennis en motivering in die klaskamer.
2. Toets van nuwe vorme en tipes van diagnose.
3. Die verbetering van die gehalte van opleiding vir die implementering van innoverende tegnologie.
4. Die verhoging van die aantal deelnemers in die onderwys.

nuwe tegnologie

Werk deur die onderwerp van self-onderwys, die onderwyser skep van nuwe tegnologie, die bekendstelling van hulle later in die praktyk. Onder hulle kan sulke metodes soos:

• Ontwerp. So het die student direkte onderrigmetode in die manier kognitiewe proses. Die kind begin om 'n probleem onafhanklik te kan formuleer, versamel die nodige inligting, is besig met oplossings, tot die gevolgtrekking, voer self-analise.
• Rekenaartegnologie. Hulle is 'n stel van metodes, tegnieke, metodes van die vorming van pedagogiese voorwaardes van PC-gebaseerde telekommunikasie kommunikasie en interaktiewe sagteware. Rekenaartegnologie model van die funksies van die onderwyser in die verskaffing van, versamel, oordrag van inligting, die organisasie van die bestuur en beheer van kinders se aktiwiteite.

gevolgtrekking

Self-onderwys onderwyser dien as 'n voorvereiste vir die aktiwiteit. In 'n samelewing is plekke altyd hoë eise aan die professie. Om ander iets wat jy nodig het om meer as ander weet leer. In hierdie geval, moet die onderwyser in staat wees om te navigeer in die huidige situasie, te verstaan en die huidige probleme op alle terreine van die lewe te ontleed. Die vermoë om self-bepaal intellektuele en sielkundige aanwysers van 'n onderwyser. Tog, selfs teen 'n hoë vlak, dit is nie altyd die proses in die praktyk geïmplementeer behoorlik. Dit gebeur gewoonlik as gevolg van 'n gebrek aan tyd, of bronne van lae gehalte, 'n gebrek aan motivering, behoeftes, en so aan. Maar sonder die self kan professionele groei van onderwysers nie.