-Kriteria-gebaseerde assessering van die student se prestasie

-Kriteria-gebaseerde assessering van opvoedkundige prestasies van studente is veral belangrik in die oorgang van opvoedkundige instellings om die nuwe federale regering standaarde.

GEF

GEF tweede generasie behels aansienlike modernisering van moderne onderwys. In bykomend tot die ondersteuning van vaardighede en fokus op onafhanklike aktiwiteit van skoolkinders, het 'n stewige fondament vir die middel skoolvlak.

die eerste generasie van standaarde beoordeel die mate van assimilasie van studente 'n sekere minimum kennis en vaardighede. Die maatstaf vir die evaluering van die GEF gefokus op nuwe teikens en resultate, dit laat jou toe om te monitor die kind se self-ontwikkeling. In die nuwe onderwysstelsel evaluering verskyn nie as die minimum kriteria, is dit gebruik om die bemeestering van akademiese vaardighede te toets.

Punte in laerskoolkinders

Monitering prestasies jonger studente - 'n werklike probleem van die moderne onderwysstelsel. Kom ons ontleed die basiese vorme en metodes van evaluering met betrekking tot die kumulatiewe gradering stelsel, sowel as die hoogtepunt van die kenmerkende eienskappe van bezotmetochnogo opsie in laerskoolkinders.

Kenmerke van die nuwe standaarde

'N toonaangewende komponent in die nuwe opvoedkundige standaarde van die resultate van die ontwikkeling van basiese opvoedkundige programme is die vorming van harmonie ontwikkel persoonlikheid.

Hulle stel:

1. Rigtings van ontwikkeling van die opvoedkundige stelsel, wat die belangrikste tematiese afdelings te definieer.
2. -Kriteria-gebaseerde assessering tegnologie maak dit moontlik om die individuele prestasies van leerlinge te beskryf.
3. Die vereistes vir die organisasie en inhoud van primêre onderwys.

Die belangrikste assessering gebiede in die nuwe benadering tot onderwys is om die aktiwiteite van die uitkoms van die bekendstelling en ontwikkeling van gevorderde opleidingsprogramme te beheer. GEF tweede generasie toegewy aan die persoonlike ontwikkeling van studente. -Kriteria-gebaseerde assessering in die klaskamer wiskunde behels oorweging van verskeie groepe van LMD.

Daar is drie hoof opsies vir die bepaling van die resultate van onderwys, wat daarop dui-kriteria-gebaseerde assessering:

• metasubject;
• persoonlikheid;
• onderwerp.

Persoonlike resultate in die GEF word as ontwikkeling van selfbeskikking die kind se, insluitend die vestiging van sy burgerlike identiteit, die verbetering van die interne posisie, die vorming van betekenis en motiewe van opvoedkundige en buitemuurse aktiwiteite, die verbetering van die morele en etiese waardes, gevoelens, en persoonlike eienskappe.

Metasubject vaardighede behels universele aktiwiteite: kommunikatiewe, kognitiewe, asook opsies vir sy aanpassing:

• beheer;
• beplanning;
• regstelling.

Universal opsies kan aanleiding gee tot kinders op grond van een of meer dissiplines, skoolkinders in die kognitiewe proses, gee tydens buitemuurse aktiwiteite, om werklikheidsgetroue probleme aan te spreek, vind 'n manier om uit moeilike situasies. -Kriteria-gebaseerde assessering van prestasies studente se word hoofsaaklik gebruik in opleiding aktiwiteite. Onderhewig leerresultate is bedoel om 'n materiaal, die ontwikkeling van studente in die studie van die onderwerp.

Die resultate van die aanvanklike vorming van 'n algemene standaard

Die belangrikste uitkomste van die GEF in die laerskool, wat die ontleding van kriteria-gebaseerde assessering stelsel dit toelaat, is die volgende:

• Volwassenheid van die voorwerp en die doel van aksie wat dit moontlik maak om voort te gaan om die tweede fase (die basiese skool);
• die verhoging van die vermoë om te leer, is om onafhanklik te ontwikkel, om hulself te organiseer, stel hul eie doelwitte en doelstellings van die praktiese onderwys en opvoedkundige-kognitiewe take op te los;
• individuele vordering ontwikkeling van persoonlike eienskappe.

-Kriteria-gebaseerde assessering in die laerskool help die onderwyser in staat om 'n individuele benadering tot elke kind te vind, om optimale vorms en metodes van onderrig te kies. Daar is 'n spesiale dokument wat al die verwagte resultate vir verskillende opvoedkundige gebiede (vakke) bevat.

Doel van GEF evaluering

-Kriteria-gebaseerde assessering in die primêre skool van die tweede generasie van die standaard ontleed die manier om beplande opvoedkundige uitkomste. Op die ou end, los die volgende praktiese onderwys en opvoedkundige doelwitte:

1. Die skep van 'n stelsel van wetenskaplike rus van die mens, die samelewing en die natuur.
2. Vaardighede navorsing, insiggewende, praktiese aktiwiteite.
3. Kommunikasie en inligting vaardighede.

Criterial skatting in die laerskool GEF het 'n paar eienaardighede. Die nuwe standaarde is daarop gemik om die organisering van 'n gesamentlike tydsbeperking en buitemuurse aktiwiteite van leerlinge en onderwysers, die seleksie en organisasie van opvoedkundige inhoud, die skepping van 'n bemagtigende omgewing.

-Kriteria-gebaseerde assessering is nie net 'n hulpmiddel, en stabiele beheer van die opvoedkundige program. Dit dien as 'n self-waardevolle fragment van die inhoud voorwerp, 'n manier van die verhoging van die doeltreffendheid van onderrig en leer. Veranderde plek merk funksie in die opvoedkundige proses. -Kriteria-gebaseerde assessering van prestasies leerlinge se is gebaseer op die volgende beginsels:

1. Dit is 'n voortdurende proses wat is opgeneem in die gereelde aktiwiteite.
2. Vir elke stadium van die les, die onderwyser gebruik sy eie weergawe van evaluering. Diagnostiese toetse is geskik vir die aanvanklike fase van buitemuurse aktiwiteite.
3. Intermediêre, finale, tematiese, Rubezhnoe,-kriteria-gebaseerde assessering is onontbeerlik vir Zun verifikasie stadium.

aksiomas evaluering

Daar is sekere kanons wat evaluering kenmerk deur die GEF:

1. Om enige doel te bereik meer geskikte metodes.
2. Voldoende evalueer individuele vermoëns van kan no-kriteria-gebaseerde assessering stelsel skoolkinders.
3. Dit is nodig om pre-skerm, die identifisering van die moontlikheid van die toepassing van die wat gekies is vir 'n bepaalde opvoedkundige program metode.
4. Moenie al die tegnologie in 'n keer, is dit belangrik om prioriteitsgebiede te definieer.
5. -Kriteria-gebaseerde assessering fokus op die vorming van positiewe motivering, ondersteuning vir die sukses van studente.
6. GEF nie die transformasie van assessering te betrek in 'n "stok" om die student.

-Kriteria-gebaseerde assessering in wiskunde klas moet nie verminder word tot 'n groot aantal toets en beheer werke, boelie studente lae punte. Elke student moet die reg om hul eie opvoedkundige trajek, persoonlike tempo studie van opvoedkundige materiaal het.

As die stelsel van kriteria, is evaluering van studente in ooreenstemming met hul individuele vermoëns en persoonlike resultate. GEF impliseer nie swak punte vir morele ontwikkeling, patriotiese opvoeding. Die onderwyser het 'n geleentheid om elke kind se individuele resultate te vergelyk.

GEF nie betrek vergelyk die onderwyser prestasies van verskillende studente, want daar is 'n probleem van sielkundige troos van die kind. Finale graad onderwyser ontbloot hoe die algehele resultate van die evaluering, die kind opgehoopte gedurende die oorsigtydperk (kwartaal, half jaar, jaar).

Die nuwe standaarde vereis net-kriteria-gebaseerde assessering op die lesse van die Russiese taal, wiskunde, en die omliggende wêreld. Ten einde 'n negatiewe reaksie van die studente nie veroorsaak, al die kriteria en reëls van die punte van die besonderhede in advance die ouers, kinders en onderwysers in te lig. Die punt word gebruik om die resultate van die opleiding aktiwiteite van die kind te monitor, is dit onmoontlik om uit persoonlike student gehalte.

Moderne onderwysstelsel veronderstel 'n kriteria-gebaseerde assessering. Die skool bied 'n spesiale vorm van beheer, waarin alle studente sal ingesluit word in sulke aktiwiteite, kan self-vaardighede, werk ontvang in kreatiewe groepe te bou. Hierdie opsie werk implemente die beginsel van eenvormige verspreiding van verantwoordelikheid tussen al die deelnemers in die opvoedkundige proses: onderwysers, studente, ouers.

-Kriteria-gebaseerde assessering sluit Russiese opsommings taal van vrywillige nakoming en dictees, hoë-vlak take kompleksiteit. In die eerste fase van opleiding evaluering stelsel word gebruik om die begeerte van die kind om te leer stimuleer:

• onderwyser beheer die basiese kennis en ervaring van die student wat gebruik word vir die studiemateriaal;
• verantwoordelik vir groep en individuele prestasies van leerlinge;
• ontleed die begrip van die materiaal bestudeer deur die kind;
• die onderwyser moedig kinders om te besin oor hul eie resultaat, die bydrae tot die algemene oorsaak.

GEF padskraper in die laerskool behels blootstelling van die innerlike merk, dit bepaal die onderwyser. Eksterne evaluering is 'n verskeidenheid van dienste in die vorm van monitering studies uitgevoer, sertifisering werk. So 'n kriteria-gebaseerde assessering wiskunde het geen invloed op 'n kwart (jaarlikse) merk. Die tweede generasie van die GEF is nie net opgegradeer die inhoud van onderwys, het hulle aangepas om aan die vereistes van die onderrig van studente, benaderings tot die leer van die resultate van hul diagnose.

Spesifisiteit assessering metasubject, onderwerp, persoonlike resultate

Met die bekendstelling van die tweede generasie van standaarde vir die onderwysers was daar 'n vraag oor die evaluering optrede van vorming, vlak van prestasie, waarby die nuwe leeruitkomste. Ten einde antwoorde op die vrae geformuleer deur verteenwoordigers van laerskool na 'n sekere taak te vind:

1. Analiseer opsies vir die pedagogiese beheer, evaluering van opvoedkundige en buitemuurse prestasies van leerlinge met die nuwe standaarde.
2. Verken die metodologiese en wetenskaplike literatuur oor die probleem van die skatte van die prestasies van die beplande resultate, die graad van bemeestering van die kernkurrikulum van primêre onderwys.
3. Dink aan die kriteria vir die assessering van die opvoedkundige vermoëns van skoolseuns uit die oogpunt van die tweede generasie standaarde.

Vir die implementering van die GEF beoordeel persoonlikheid, meta-onderwerp, die onderwerp van onderwys. Onderwyser kies inhoud (onderhewig-aktiwiteit) lyn. In bykomend tot die merkers, sit die onderwyser, die kind dra ook uit self-evaluering, na aanleiding van die dinamika van persoonlike prestasie.

Portefeulje kan jy prestasies te versamel, analiseer individuele student opvoedkundige ontwikkeling. In bykomend tot die standaard geskrewe of mondelinge werk, GEF veronderstel projek (navorsing) aktiwiteite van studente. Aan die einde van die skooljaar elke kind individueel of as deel van die projek span verdedig die projek. Vorm van aanbieding van die resultate van geselekteerde opvoedkundige instelling, goedgekeur deur die skoolraad.

Die geskiedenis van evaluering

Beoordeling van verskyn in pedagogie vir 'n lang tyd. Dit is gebruik om die vlak van assimilasie van nuwe materiaal, beheer van intellektuele vaardighede te toets. Die onderwyser probeer om elke les 'n sekere tydperk van die tyd te neem vir die evaluering van studente. Onder die algemene maniere om Zun leidende posisies te gaan behoort: beheer en self-rigting, simulators, toetse, opnames front. Ook, om die vlak van opleiding van die kinders aangebied spesiale huiswerkopdragte, waarvoor die onderwyser stel die merk te verifieer. Klassieke weergawe van evaluering is om te werk in klein groepe, mondelinge aanbiedings in die voorkant van klasmaats. Voorbeelde van skatting in die nuwe onderwysstelsel voorgestelde metodes is:

• toetsitems;
• vinnige opnames;
• toesig;
• oefen selfbeeld;
• spel opsies assessering;
• bespreking.

Om die deur die Ministerie van Onderwys suksesvol te wees, moet die onderwyser nie net evalueringstelsels besit nie, maar ook om die vorms en metodes van opleiding te bedryf.

In bykomend tot die reproduktiewe tegnieke, insluitend klassieke verklaring van die materiaal, oefeninge onder die skema, die onderwyser gebruik moet word in hul werk en problematies tegnologie. Hulle is die leiers in die nuwe generasie van opvoedkundige standaarde. Navorsingsbenadering, ontwerp, simulasie van verskillende situasies, insluitend naskoolse onderwys, help die onderwyser om die deur die Ministerie van Onderwys stel doelwitte te bereik.

assesseringsmetodes

Indrukwekkende onderrigmetodes behels die vorming van studente se sosiale, estetiese, morele en wetenskaplike waardes. Evaluering behels die oorweging van die volgende feite:

• graad student aktiwiteit;
• voortplanting vlak verkry inligting.

Ekspressiewe metodes behels modellering van die studente van situasies waarin hulle hul vlak van opleiding en onderwys kan demonstreer. GEF behels die kombinasie van hierdie twee tegnieke, is die analise saam uitgevoer. Omvattende evaluering behels oorweging van alle vermoëns, word daar klem gelê op persoonlike vaardighede.

Die skool skep 'n stelsel van evaluering wat objektief sal monitor vermoë die individuele student se tot die ontwikkeling van hul nuwe kennis te monitor opgedoen sekere vaardighede. Die onderwyser voer 'n omvattende hersiening van die prestasies van die leerlinge, kies vir elke kind sy opsies vir verdere ontwikkeling. Hou die prestasie van leerlinge portefeuljes - 'n manier van deurlopende monitering van individuele kinders groei.

Voorbeelde Assessering Systems

Geskik is vir die eerste keer nie-veroordelend opleiding:

• onderwyser skep 'n "leer van prestasies" in elke stadium wat veronderstel is om studente te ontvang sekere vaardighede;
• helde van fee regeerders om te help kinders leer nuwe vaardighede, kry die basiese beginsels van die aktiwiteite ontwerp en navorsing;
• individuele prestasie lyste is gebaseer op selle gespuitverf in verskillende kleure en kleur hang af van watter soort vaardighede verwerf in die skool;
• Waarneming van velle.

Al hierdie metodes van evaluering sonder die gebruik van krediet moet aangevul word deur komplekse (finale) Toets jou kennis. Onder die innovasies in die eerste fase van die opleiding, skryf vraestelle 4 alumni klas. Die inisiatief het gekom van die onderwysers self, wat die belangrikheid en betekenis van die gradering toets by die aanvanklike stadium van opleiding te verstaan. Soortgelyke toetsitems sal kinders help om die finale voorbereiding en wag vir hul basiese vorming stadium (9de klas) by 'n hoërskool (graad 11).

portefeulje

Die snelle ontwikkeling van die moderne samelewing het sy merk op die onderwys verlaat. Bekendstelling van nuwe standaarde van onderwys op primêre en sekondêre skoolvlak het beduidende veranderinge in die evaluering stelsel gemaak. Daar was 'n posisie stelsel wat rekening hou nie net die algemene leervaardighede nie, maar ook ander persoonlike prestasies van skoolkinders. Portefeulje het nou nie net die onderwysers, hoërskool studente nie, maar ook onder die laerskool studente. Wat gebruik kan word belê in 'n portefeulje van persoonlike prestasies? Alle om op trots te wees:

1. Spesiale lyste van prestasies, wat die dinamika van die opleiding van persoonlike veranderinge, wat begin met die eerste studiejaar by 'n opvoedkundige instelling te weerspieël.
2. Die resultate van verskeie toetse, die resultate van hul bevindinge. Die begin diagnose word beskou as die oorspronklike toets. Sy het 'n sielkundige voor die kind skool betree.
3. Die portefeulje belê en geslote, geopen en die kind antwoorde wat die ontwikkeling van tegniese vaardighede weerspieël: leestegnieke, rekenaar vaardighede.
4. Diplomas, dankbaarheid, diplomas van verskeie kompetisies, konferensies, artistieke gebeure.

gevolgtrekking

GEF gemik op die skep van 'n ontwikkelde persoonlikheid. Seun evaluering stelsel aansienlik opgegradeer. Op die eerste plek is daar geen telling, wat kenmerkend spesifieke Zun kind, en die vordering en persoonlike prestasies wat behaal vir 'n skoolseun beraamde periode van tyd.

So 'n benadering moedig studente aan self-ontwikkeling, self-verbetering. As die kinders is gemaklik in die klaskamer, daar is geen vrees van die assessering, hulle is nie bang om die begeerte om nuwe kennis in die skool te verkry sal toeneem van jaar tot jaar ontmoet. Die gebruik van sekere kriteria by die evaluering van die ooreenstemmende GEF help die onderwyser om te ontwikkel in hul studente 'n gevoel van verantwoordelikheid, samewerking, vermoë om te werk in 'n span.